5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

5.2在品味情感中成长 第5课：品出情感的韵味 学习目标 美好情感的作用、影响 怎样获得美好情感？ 如何看待负面情感？ 1 2 3 怎样传递美好情感？（情感正能量） 4 要求：学习过程中在课本上标记问题和答案，做好笔记。 体味美好的情感 第一目 3 体味美好情感 滚烫人生中的温情瞬间 情境一：早上起床时发现妈妈做了丰富的早餐，临出门时叮嘱我路上小心。 情境二：运动会上，我们班荣获团体第一，得到了学校的表彰。 幸福感 集体荣誉感 情境三：在一次测试中，我考出好成绩，比以前进步很大。 个人 荣誉感 （1）生活中美好的人或事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 （2）这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 1、美好情感的意义（作用）？（P47) 体味美好情感 关于美好情感，两位同学展开了讨论： 甲：美好的情感是与生俱来的。 乙：美好的情感是别人给予的。 你怎样看待两位同学的观点？请说明你做出判断的理由。 情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考：阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 情景一 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 思考：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ （2）在生活中，你有哪些美好的情感体验? 说出来与同学分享。 (1) 东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。 (2) 东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。 情境二 体味美好情感 方法与技能：创造正面的情感体验 完成一项 自己喜欢的活动 帮助他人 走进博物馆或大自然 欣赏艺术作品 2、怎样获得美好情感（途径）？（P47） （1）情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 （2）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 体味美好情感 滚烫人生中的至暗时刻 作业太多怎么办？ 明天又要考试了 被老师批评 做错事而羞愧 竞选班干部失利 体检不合格 羞耻感 挫败感 焦虑感 问题思考： 1.漫画中的任务分别会产生怎样的情感体验？ 2.这些情感体验属于什么情感？ 3.这些情感体验对我们成长有什么意义？ 负面情感 体味美好情感 滚烫人生中的至暗时刻 3.如何认识对待负面情感？P48-49 意义：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 做法：②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 02 传递情感正能量 13 传递情感正能量 不止“乐莹”,我们玲也是传递正能量的大女主！ 去拍电影，让人们感受到生命的力量和真实的魅力，成功传递爱自己的正能量。“这部影片让人相信生命，相信真实，去爱自己，去勇敢面对，去如花绽放。” 传递情感正能量 不止“乐莹”,我们玲也是传递正能量的大女主！ 去捐款和公益事业，用自己的光芒照亮他人，关注弱势群体，关心社会问题，用自己的行动呼吁更多人关注和参与公益事业。 传递情感正能量 不止“乐莹”,我们玲也是传递正能量的大女主！ 思考：贾玲是如何传递情感正能量的？ 提示：①“我能感知被爱，也想回馈给你们爱” “情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。” 提示：②“去捐款和公益事业，用自己的行动呼吁更多人关注和参与公益事业。” “不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。” （1）我