5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二框 在品味情感中成长 第五课 品出情感的韵味 政治认同：了解情感的产生：分析负面情感体验对我们的影响 道德修养：理解生活中不断创造、传递美好情感体验 健全人格：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响 责任意识：保持身心偷愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响：在生活中传递正面情感 教学难点：负面情感体验对我们的影响 核心素养目标 2 自学 CONTENTS 01 美好情感的作用？ 02 如何获得美好情感？ 03 如何正确认识和对待负面情感？ 04 怎样传递情感正能量？ 自豪感 成就感 一、体味美好情感 《听我说谢谢你》 思考：学生对老师具有怎样的情感？这种情感对他们的人生具有怎样的意义？ 体味美好情感 滚烫人生中的温情瞬间 情境一：早上起床时发现妈妈做了丰富的早餐，临出门时叮嘱我路上小心。 情境二：运动会上，我们班荣获团体第一，得到了学校的表彰。 幸福感 集体荣誉感 情境三：在一次测试中，我考出好成绩，比以前进步很大。 个人 荣誉感 知识小结：1、美好情感对我们有什么意义？P47 （1）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 （2）这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 体味美好情感 关于美好情感，两位同学展开了讨论： 甲：美好的情感是与生俱来的。 乙：美好的情感是别人给予的。 你怎样看待两位同学的观点？请说明你做出判断的理由。 情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。 明强喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景一 性格活泼开朗的华梅特别喜欢交朋友，还喜欢体育运动，在学校有很多朋友，他觉得在学校的生活很快乐，同学们也非常的喜欢和玩耍。 情景二 七年级（2）班的同学参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，小红邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，小红情不自禁地与父母相拥而泣。 情景三 阅 读 与人交往 参加社会活动 他们分别是通过什么方式获得美好情感的呢？ 探究与分享 可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 分享 完成一项自己喜欢的运动 帮助他人 走进博物馆或大自然 欣赏艺术作品 创造正面的情感体验 2、怎样获得美好情感（途径）？（P47） （1）情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 （2）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 思考： 1.面对教练对他的训练方式，给武大靖带来怎么样的感受？ 焦虑感、失败感 2. 这一切他今后的训练起着重要作用，给我们面对负面情绪怎样的启示？？ 生活中的某些负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 2. 武大靖的成长，你感悟到了什么？ 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 体味美好情感 滚烫人生中的至暗时刻 3.如何认识对待负面情感？P48-49 意义：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 做法：②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 传递情感正能量 二 15 谢谢你们，用温情“扛”下寒冷！ 这个春节，涌现了太多感人事迹 回乡车辆被困雪中高速 好心人用绳子吊着篮子 从高架下送热水热鸡蛋 西北极端天气道路管制 甘肃省瓜州县的人民 为返疆人员提供临时的“家” …… 谢谢你们，用温情扛下寒冷 为了在春节期间守护每个家庭 无数默默坚守的身影“扛”下很多 平凡小事汇聚成春日暖流 诠释家国情怀 展现人性之光 他们所“扛”下的，理应被看见 谢谢你们，用温情“扛”下寒冷！ 扛冰冻——暴雪中的大力士 面对突如其来的暴雪，他们清理道路 解救陷入雪中的车，不戴披风 以凡人之躯扛冻护航 有这些大力士在身后 尽管放心，让去往五湖四海的人，如愿前行 扛“伤害”——心脏急救假人 春节前夕，急救课程仍未停歇 假人一次次出勤，陪伴一批又一批学员 关乎生命的紧张剧情中，它们承受了无数次按压 扛起伤害，承载生的希望 见证始终如一的心 谢谢你们，用温情“扛”下寒冷！ 扛情绪——陪诊师 新春期间的独居老人，看病像是攀登珠峰 无人陪同的孤独，面对复杂流程的困惑 陪诊师前来一一击退，挂号、记录、取药 忙里忙外，从不停歇，扛起情绪，驱散紧张抱怨 温暖心房，拥抱宁静安详，他们与老人“双向奔赴” 守护的