2 万以内的加法和减法（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

《万以内的加法和减法（一）》教学设计 一、教学目标 1. 使学生掌握万以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确地进行计算。 2. 培养学生的估算意识和能力，提高学生的计算能力。 3. 使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。 二、教学重难点 重点：掌握万以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 难点：理解算理，正确计算。 三、教学准备 课件、计数器、练习题等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们已经学习了千以内的加减法，那么你们知道万以内的加减法是怎样的吗？今天我们就来学习万以内的加法和减法（一）。 （二）新课探究 1. 认识万以内的数 师：首先，我们来复习一下万以内的数。请大家看这张表格（出示表格一），它展示了一些万以内的数。 （出示表格一：万以内数示例） 数 数值 一千 1000 二千五百 2500 五千零四 5004 九千九百九十九 9999 师：请大家观察这些数，它们有什么特点？ 生：它们都是四位数，最大的是9999。 师：非常好！那么你们知道万以内的数是怎么组成的吗？ 生：由千、百、十、个组成。 师：没错！接下来，我们要学习如何在万以内进行加法和减法。 2. 不进位加法 师：首先，我们来学习不进位加法。请大家看这道例题（出示例题一）。 （出示例题一）计算：2345 + 3210 = ? 师：请大家尝试用计数器或竖式来计算这道题。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：现在，我们来看看如何用竖式来计算这道题。 （教师演示竖式计算过程） 师：大家看，我们在计算时，先把两个加数的相同数位对齐，然后从个位开始加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。现在，请大家再试着计算一下这道题。 （学生再次计算，教师检查） 3. 不退位减法 师：接下来，我们来学习不退位减法。请大家看这道例题（出示例题二）。 （出示例题二）计算：4567 - 2340 = ? 师：请大家尝试用计数器或竖式来计算这道题。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：现在，我们来看看如何用竖式来计算这道题。 （教师演示竖式计算过程） 师：大家看，我们在计算时，先把被减数和减数的相同数位对齐，然后从个位开始减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退一当十再减。现在，请大家再试着计算一下这道题。 （学生再次计算，教师检查） （三）巩固练习 师：现在，我们来进行一些巩固练习。请大家独立完成以下题目。 1. 填空： · 3456 + 2340 = ________ · 5678 - 1230 = ________ 2. 计算： · 4521 + 3210 = · 6789 - 4320 = · 7654 + 1000 = · 9876 - 2000 = 3. 解决问题： · 小明有3245元，小红有2130元，他们两人一共有多少钱？ · 超市里有5678个苹果，卖出了3420个，还剩下多少个苹果？ （学生独立完成练习，教师巡视指导） （四）课堂小结 师：通过今天的学习，我们掌握了万以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。在计算时，我们要注意把相同数位对齐，从个位开始算起，满十进一或不够减时从前一位退一当十再减。希望大家能够熟练掌握这些计算方法，并应用到实际生活中去。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固万以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 在家中找一个实际情境，如购物、计算家庭开支等，应用今天所学的加法和减法进行计算，并与同学分享计算过程和结果。 （六）教学反思 本节课通过表格和例题的结合，使学生清晰地理解了万以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。在练习环节，通过填空、计算和解决问题等多种形式，学生得到了充分的练习和巩固。然而，在实际教学中，我发现部分学生在计算过程中仍存在对位不准确、进位和退位处理不当等问题。针对这些问题，我将设计更多的专项练习，强化学生的计算能力和思维灵活性。 此外，我还将注重培养学生的估算意识和能力，引导他们在计算前先进行估算，以检验计算结果的合理性。同时，我也将鼓励学生多参与实际情境的计算活动，将数学知识与实际生活相结合，提高他们的应用能力和解决问题的能力。 在今后的教学中，我还将关注学生的个体差异，根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步和成就。 综上所述，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但在计算能力和实际应用方面仍需加强。我将根据学生的实际情况，进一步完善教学设计，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$