9.《说“木叶”》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

霜露纷兮交下,木叶落兮凄凄。-曹丕 天秋木叶下,月冷莎鸡悲。-李白 溪冷泉声苦,山空木叶干。-高适 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来-杜甫 霜露既降,木叶尽脱 ,人影在地,仰见明月,顾而乐之,行歌相答。-苏轼 朗诵导入 说“木叶” 林庚 2 解题:说“木叶” “说……”适合文体是: 议论文 “木叶”:文章论题 《说“木叶”》属于文艺评论, 那么,林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢? “说木叶”:就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 3 学习任务一:抓关键句,理清思路 跳过引用的诗句,抓住关键词“木叶”,速读课文。 划出作者提出的关键性问题(注意问句),思考作者是怎样推进对“木叶”的阐释的。 关键性问题 推进作用 木叶是什么呢? 古诗词中为什么很少用树叶呢? 古代诗人们在什么场合下会用木叶? 木字为何有这种特征? 关键性问题 推进作用 木叶是什么呢? 解释“木叶”,引出木叶与树叶的对比 古诗词中为什么很少用树叶呢? 诗歌中会省掉树,却不会省去木,引出对木叶的分析 古代诗人们在什么场合下会用木叶? 引出木叶的第一个艺术特征 木字为何有这种特征? 触及诗歌的暗示性,引出木叶的第二个艺术特征 学习任务二:梳理内容 完成导图 在活动一的基础上,熟读原文,完成内容导图。 分别用一句话概括每段段意: 第1段,引出话题:“木叶”是历代诗人钟爱的形象。 第2段,古代诗歌中用“树叶”的十分少,“木叶”一用再用,且有所发展(落木)。 第3段,说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关键在于“木”字。 前知反馈 第4段,“木”的第一特征:含有落叶的因素。 第5段,“木”有第一特征的原因(暗示性)。 第6段,“木”的第二特征:颜色性——微黄与干燥,清秋的气息 第7段,总结:艺术领域:一字之差 相隔千里。 前知反馈 思路概括 第1段:列举诗句,引出议论话题。 第2段:提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象。 第3段:提出要对“木”的来历进行思索。 第4至6段:说明“木”的两个艺术特征。其一:“木”用于秋风叶落季节,含有落叶因素;其二:“木”有微黄、干燥之感。 第7段:说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千金。 学习任务三:抓住核心概念 比较相似词语 朗读4、5、6三段,结合文中引用的诗句,分析“树”与“木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别,完成下列表格: 词语 引证诗句 区别 “树”与“木” “落叶” “黄叶”与“落木” “木叶”与“落木” 词语 引证诗句 区别 “树”与“木” “秋月照层岭,寒风扫高木 “高树多悲风,海水扬其波 “午阴嘉树清圆” “树”有繁茂的枝叶、枝叶绿色的饱满之意,“木”则疏朗、干燥,有落叶的因素,有悲愁的意蕴。 “落叶” “黄叶”与“木叶” “柔条纷冉冉,落叶何翩翩 “静夜四无邻,荒居旧业贫。|雨中黄叶树,灯下白头人” “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下” “落叶”是包含着水分繁密的叶子。与“落木”相比,“黄叶”没有干燥之感,缺少飘零之意。 “木叶”与“落木” “落木千山天远大” “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下” “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 “落木”比“木叶”更显得空阔,而“木叶”本是疏朗与绵密的交织。 木叶,飘零中透些微黄,疏朗与绵密的交织 落叶,饱含水分,繁密 黄叶,微黄但不干燥,无飘零之感 落木,无绵密之意,疏朗 小结: ①“木叶”在往形容秋天干黄的落叶,与秋风紧密相途 ②“树叶”一般是不在古诗中出现的,“树”与“叶”的形是典裂的清秋的性格。象之间不但不排斥,而且十分一致,古诗中往往要表现“枝繁叶茂”的意境,就用一“树”字直接表达。 ③“树木”与“木叶”更显得空阔,它连“叶”这一字所你留下的一点绵密之意也洗净了。“木叶”与“落木”还有着定的距离:“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,是一个迢远而情深的美丽形象,而“落木”是“疏朗的’“空旷的”,是“干燥的枯叶”即将落完的意境。由此说明诗歌的语言具有暗示性。有了诗歌语言的暗示性,诗人才“吟安一个字,捻断数茎须”,才有了“推敲”的美谈。 高树多悲风, 海水扬其波。 秋月照层岭, 寒风扫高木。 (叶多且饱满) (落叶且空阔) 午阴嘉树清圆。 学习任务四:抓住暗示性 鉴赏诗歌 诗歌的语言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌,不仅要品尝言内的意思,而且要品尝言外意味。 例如 《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见,请根据诗歌语言暗示性的特点,分析以下诗句在具体诗作中的含义。 诗歌语言具有暗示性的特质。仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,成为