《3.纸风车》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

第一单元第3课时教学设计 课题名称 纸 风 车 课题目标 科学观念： 知道如何制作纸风车；纸风车转动的原理 科学思维； 在老师的引导下，知道纸风车怎样转动起来；基于观察到的现象，在老师引导下，联系生活经验纸风车在生活中的应用。 探究实践： 能基于所学知识，制定较完整的探究计划，并能选择自己擅长的方式表达实验结果；能对实验结果进行分析，得出结论。 态度责任： 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路；能在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论；能了解风车在生活中的应用。 评价任务 评价任务一 小组合作，按照纸风车的制作过程，制作纸风车。 评价任务二 小组合作，交流讨论纸风车是怎样转动起来的。 评价任务三 小组交流讨论怎样让纸风车转得更快。 材料准备 彩纸、小木棒、安全剪刀、图钉等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 一、导入新课 教师：猜谜导入 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来， 脑袋转圈圈 出示谜底：风车 板书课题：（纸风车） 学生根据生活经验猜想、回答。 能用语言清晰表述生活中见到的风车的样子。 从学生感兴趣的谜语引入，激发学生的探究热情。 二、体验活动 评价任务一 小组合作，根据出示的步骤制作风车，并进行观察。 （出示任务一及评价标准，对学生提出制作要求。） 1.观察风车是由什么材料制作的（彩纸、图钉、小木棒） 2.学一学，做一做，并说一说在制作过程中有什么值得注意的？ 1. 观察风车是由什么材料制作的。 2. 学生以小组为单位，按步骤制作风车。 3.交流自己小组内制作过程中有什么注意的地方。 1.能够说出风车的制作材料。 2.能够在老师的引导下按步骤完成制作。 3.能说出小组内制作过程中注意的地方。 通过小组合作，培养学生小组合作和动手制作能力和观察力。 三、探究活动 评价任务二 小组合作，交流讨论如何让风车转起来。 （出示评价任务二及评价标准） 提出活动要求：用自己喜欢的方式让风车转起来？小组内说一说，看谁的方法多？ 分析是什么原因让风车转起来的？ 引导学生想到空气，并思考什么样的空气能让纸风车转动呢？ 师总结：经过探究，我们发现空气是会流动的。 板书：空气流动 1.学生自由活动，让纸风车转起来。 2.学生在班级内交流方法。 3.学生探究交流让纸风车转动起来的原因。 1.能说出让风车转起来的方法。 2.能说出纸风车转动的原因。 在探究实验中，通过交流、分析，得出结论。 四、拓展活动 评价任务三 怎样让纸风车转得更快？ 教师安排活动： 1.小组交流讨论，想办法让纸风车转得更快。 2.改良自己的风车，比一比哪个小组的风车转得更快。 总结方法：（对着风车吹、松一松钉子、把风叶做大等） 1.小组内交流想法，并提出改进意见。 2.学生改进风车，并进行测试。 1.能说出让风车转得快的方法。 2.对自己的风车进行改良。 在探究实验中，让学生获得乐趣并养成善于观察和思考的好习惯。 课后延伸 教师：生活中风车有很多用途，人们利用风车做了什么？让我们做善于观察和思考的好学生吧！ 检测评价 一、选择题： 1．不能使风车转起来的方法是（ ） A．用嘴吹 B．放入太空 C．迎风跑 2．下面说法错误的是（ ） A．制作风车的时候折角不要压扁 B．风能使风车转起来 C．风车小一点可以使风车转的更快 二 、判断： 1.流动的空气能让风车转起来。（ ） 2.钉子钉得紧一些能让风车转得更快。（ ） 检测 学习 成果 板书设计 纸风车 空气流动 风叶 转动 教学反思 单元知识体系思维导图 学科网（北京）股份有限公司 $$