第一单元第3课纸风车（作业设计）青岛版科学一年级下册

第一单元《空气》第3课《纸飞机》练习题设计 班级： 姓名： 等级： 一、选一选（口头或问答式提问） 1．下面说法错误的是（ ） A．制作风车的时候折角不要压扁 B．风能使风车转起来 C．风车小一点可以使风车转的更快 2．下面说法错误的是（ ） A．人们可以利用风车发电 B．需要提供燃料风车才能转动起来 C．风车还可以作为景观供人们欣赏 3.做 (zuò)纸 (zhǐ)风 (fēnɡ)车 (chē)时 (shí)不 (bù)需 (xū)要 (yào)用 (yònɡ)到 (dào)的 (de)材 (cái)料 (liào)是 (shì)（ ）。 A.放 (fànɡ)大 (dà)镜 (jìnɡ) B.彩 (cǎi)纸 (zhǐ) C.安 (ān)全 (quán)剪 (jiǎn)刀 (dāo) 4.下面空气的特点中能让纸风车转动的是（ ）。 A.轻 B.能流动 C.没有气味 5.下面说法中错误的是（ ）。 A.纸风车可以做成顺时针旋转的，也可以做成逆时针旋转的 B.电风扇是风车在生活中的一种应用 C.地球上的能源很丰富，我们不需要利用风车发电 二、小法官（口头或问答式提问） 1．流动的空气能让风车转起来。（ ） 2．钉子钉的紧一些，能使风车转的更快。（ ） 3．跑的快一点可以使风车转的更快。 （ ） 4．用力吹也可以使风车转的更快一点。（ ） 5.纸风车与小木棒、图钉摩擦越少就越容易转得快。（ ） 三 (sān)、操 (cāo)作 (zuò)题 (tí) 1.纸 (zhǐ)风 (fēnɡ)车 (chē)的 (de)制 (zhì)作 (zuò)过 (ɡuò)程 (chénɡ)是 (shì)怎 (zěn)样 (yànɡ)的 (de)？按 (àn)顺 (shùn)序 (xù)把 (bǎ)代 (dài)号 (hào)①②③④⑤⑥填 (tián)在 (zài)对 (duì)应 (yìnɡ)的 (de)括 (kuò)号 (hào)里 (lǐ)。 2.我 (wǒ)让 (rànɡ)风 (fēnɡ)车 (chē)转 (zhuǎn)起 (qǐ)来 (lái)的 (de)方 (fānɡ)法 (fǎ)（用 (yònɡ)“√”选 (xuǎn)出 (chū)来 (lái)）。 3. 用 (yònɡ)一 (yī)次 (cì)性 (xìnɡ)纸 (zhǐ)杯 (bēi)做 (zuò)一 (yí)个 (ɡè)风 (fēnɡ)车 (chē)，想 (xiǎnɡ)一 (yì)想 (xiǎnɡ)，怎 (zěn)么 (me)做 (zuò)可 (kě)以 (yǐ)让 (rànɡ)风 (fēnɡ)车 (chē)转 (zhuǎn)得 (dé)更 (ɡènɡ)快 (kuài)？ 评价设计 学习目标（指向的本课时目标） 评价任务 评价标准 评价方式（主题、检测、表现性、口头等） 目标1 科学观念 知道借助空气能让纸风车转起来，通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。 1.能清晰、直观、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。★★★ 2.基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。★★ 3.基本表达或呈现相关科学知识。★ 4.不能表达或呈现相关科学知识。（待合格） 检测、口头、 问答式提问 目标2 科学思维 能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力，并能猜想让风车转的更快的方法，加以验证。 1.能熟练、清晰、流畅、准确表达出制作风车的步骤和怎样可以让风车转得更快。★★★ 2.能分析出制作纸风车的步骤。★★ 3、不能用语言表达出怎样让风车转的更快、不理解制作风车的步骤的。（待合格）。 检测、自评、 问答式提问 目标3 探究实践 自己动手制作出纸风车，并通过实验，知道怎样让风车转得更快，并不断反思改进。 1.课堂表现积极、有浓厚的探究兴趣；通过自己动手制作出风车，并能根据猜想验证让风车转得更快的方法，尝试永纸杯做一个风车，让风车转得更快。★★★ 2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯，能动手制作风车，但不能验证出让风车转得更快的方法。★★ 3.课堂表现欠积极、探究兴趣和动手实践能力有待于提高。★ 采取灵活多样的学生评价方法，改变将纸笔测验作为唯一或主要评价手段的现象，运用多样化的评价方法对学生进行评价。 目标4 态度责任 1. 了解生活中风车的用途，知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。 1.能用科学的眼光看待生活，用科学的思维思考问题，并能在生活中收获与实践应用科学知识，善于合作