12《清贫》 (教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 课题名称 12.清贫 学情分析 本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了“清贫”，在明白“清贫”对革命的意义还有一些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。 教材分析 《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴素的语言叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不拘、舍己为公的革命高尚情操。 这是一篇略读课文，教学时要放手让学生自主阅读理解，和同学交流自己的体会。可以先让学生结合背景资料初读课文，把握课文的主要内容；然后默读课文，结合具体内容说说方志敏有哪些了解，感受方志敏的高尚品质；最后围绕“清贫”展开交流。 教学目标 知识目标： 1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。 2.了解课文的主要内容。 能力目标： 1.能理解题目意思。 2.了解文章的语言运用：侧面描写的写法 情感态度与价值观目标： 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会方志敏同志的甘于清贫的品质，感受坚定的革命意志和共产主义信仰。 教学重难点 重点：能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会方志敏同志的甘于清贫的品质，感受坚定的革命意志和共产主义信仰。 难点：能理解题目意思。 教学策略： 1.识字写字 随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“hè”。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。 3.语言运用 这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 板块一：诗歌导入，激发兴趣 板块二 初读课文，整体感知 板块三 品读重点，感悟精神 板块四 理解题目，联系生活 一、 诗歌导入 我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 二、出示课题，了解清贫的出处，并了解题目大概的意思。 三、对于方志敏，大家了解多少呢？课前老师让大家查了方志敏的生平和被捕前后的相关资料，我们一起来看看（课件出示学生预习查找方志敏的资料）板书：查资料 四、初读感知 课件出示： 自由读课文，遇到难读的字，多读几遍。读完后想一想：课文主要讲了一件什么事？ 五、反馈 1.检查字词：课堂作业本第一题。并出示词语：矜持不苟、奢侈、深山坞 2.厘清课文脉络想一想，课文主要是讲了一件什么事？ 六、学习阅读提示 《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。 七、学习1、9、10自然段 1.默读课文1、9、10自然段，你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质？ 2.一个小故事：（引入资料） 八、学习第2-8自然段 默读2-8自然段，找出描写方志敏语言、动作，从中你觉得方志敏是一个怎样的人。 九、学习写法 提问：本文主要写方志敏，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？ 板书：侧面描写 十、再次理解题目 提问：学到这儿，你对“清贫”又有了怎样的理解呢？课件出示： 学习活动三：和同学交流你对“清贫”的理解。 句式：我认为清贫( )。 十一、提问：在你眼中哪些人像方志敏一样过着“清贫”的生活？ 十二、总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。 齐读诗歌 齐读课题 指名读方志敏生平及和被捕前后的相关资料 自由读课文 完成课堂作业本第一题。 指名读词语 指名说课文主要是讲了一件什么事？ 默读阅读提示 默读课文1、9、10自然段，你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质？ 请画出体现方志敏品质的语句，并在书上做好批注。 预设： （1）我从“我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过”可以看出方志敏是一位生活朴素的人（请把生活朴素写在黑板上） （2）我从“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。”可以看出可以看出方志敏是一位廉洁奉公的人（请把廉洁奉公写在黑板上） （3）我从“矜持不苟、舍己为公”可以看出，方志敏肯定是这样的人。 （4）我从“几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜”，可以看出方志敏是一个清贫的