17.大牛和小牛（教案）-2023-2024学年浙美版（2012）美术一年级下册

附1 教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 一年级 学期 （春季） 课题 大牛和小牛 教科书 书 名：美术 出版社：浙江人民美术出版社 教学目标 1. 通过学习，了解并表现大牛和小牛的不同特征。 2. 通过观察与想象表现出大牛和小牛在一起时亲密的情景。 3. 培养学生敬老爱幼的良好品德。 教学内容 教学重点： 1.表现出大牛与小牛的不同特征。 2.表现出牛的不同姿态。 教学难点： 1.表现出大牛和小牛之间的亲密关系。 2.表现出大牛与小牛的不同特征。 教学过程 一、情境激发——目标导学 1、绘本故事《咔哒 咔哒 哞》 结合绘本，听故事 导出课题《大牛和小牛》 2、你们认识生活中的哪些牛？ 大胆说一说自己生活中看到过的牛 二、情境感知——任务驱动 1、图文连线 图片展示奶牛、水牛、黄牛、牦牛的图片和名称：这些是我们生活中常见的四种牛，你能连线吗？ 2、简析牛的特征。 你们能一眼就认出来它是奶牛（水牛、黄牛、牦牛），为什么？――学生讲牛的特点，教师总结介绍。 （1）奶牛：全身黑白花衣裳，牛角短而弯，有营养的牛奶。 （2）黄牛：全身黄褐色皮毛，牛角短而直，帮助人们耕地拉车。 （3）水牛：全身灰色的皮毛，牛角长又弯，像一艘小船，特别喜欢玩水。 （4）牦牛：全身长而密的毛，四肢短又粗，擅长生活在寒冷的高原，是高原上不可替代的搬运工。 3．回忆牛的动态。 回忆生活中见到的牛，说说它们平时有些什么动作？引导学生回忆牛的四肢及头部的动作。 图片欣赏，观察牛的活动、牛的不同生活环境、牛的各种动态。 4．摆摆牛的动态。 请学生四人一小组合作，用学具拼摆出牛的姿势。 学生可以把这些部件拼摆成牛的各种姿态，如：跑动的、低头吃草的、嬉戏的等。对摆出另外动态的学生给予奖励，并让学生上台展示。 三、情境体验——能力建构 1. 比较大牛和小牛。 有一位牛宝宝来找妈妈了，你们瞧，牛宝宝偎依在牛妈妈的身边，和妈妈说着悄悄话呢！ 出示大牛和小牛的图片，引导学生从牛的身体大小、牛角、尾巴等方面比较出大牛和小牛的不同。 总结：大牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。 小牛：体小，没长角，尾巴短。 2. 启发想象。 回想我们和自己的爸爸妈妈在一起的样子，也想象一下大牛和小牛在一起会做些什么？启发学生想象大牛和小牛在一起的亲密场景，如：一同嬉水、争草吃、一同跑步等。 大牛和小牛在一起干什么？它们的姿态怎样的？ ①大牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在一起进行比赛 ②小牛在大牛的耳边说悄悄话呢 四、情境检测——创作展示 1. 欣赏画家画的牛 欣赏《五牛图》，述说观感。 提问：你们知道这幅画吗？你知道画家是怎样画这幅画的吗？ 请你说一说这幅画中的牛分别是怎样的动态？ 2.电影里面的牛形象 3.一起看看小朋友们的画。 4.欣赏微课，老师示范画大牛与小牛在一起的场景。 5.学生创作，选择自己喜欢的工具材料和表现方式，表现大牛和小牛的不同特征及它们之间的亲密关系。 展示自评：自己介绍一下画中的大牛和小牛，它们在干什么？最满意的地方是哪里？ 互评：你比较喜欢谁的画？说说理由。你看出大牛和小牛都在做什么了吗？ 五、情境迁移——拓展升华 展示有关牛的历代民间工艺品，了解牛的不同表现形式，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。 学科网（北京）股份有限公司 $$