10 古诗三首-【思维导图天天练】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

第四单元 单元导语 同学们，这一单元我们将学习几篇以人物崇高精神为主题的课 文，其中就有一些曾为祖国做出重大贡献的革命先烈，接下来就让 我们去了解先辈们的革命事迹，感受他们的英雄气概，体会他们的 崇高品质吧。 在此之前，先让我们看一下本单元的学习目标。 ☆关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 ☆查阅相关资料，加深对课文的理解。 ☆习作时选择适合的方式进行表达。 一起来梳理本单元的学习目标吧！ 通过有关的外貌、神态、言 行描写，体会人物内心 阅读 单元目标 选择适合的方式表达 习作 同学们，你们了解这一单元的学习目标了吗？接 下来让我们开启本单元的学习吧。 61 思维寻图学语文医六年级·下册 10 古诗三首 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，内心细腻、含蓄委婉的诗人们为了表达自 己的志向，总能通过细致的观察和悉心的体会，准确找出能够传情达意的对象，因此许多平 常的事物被赋予了特殊的象征意义。 就比如，说起白杨树，你就会想到守卫边疆的战士，他们吃苦耐劳，坚守阵地；说起蜡 烛，你就会想到俯首案边的老师们.他们无私奉献，将自己的青春贡献给了一代又一代的祖 国花朵… 今天就让我们再次走进诗人的世界，看看本课中的诗人们寄托了什么志向吧！ 在学习这三首诗之前，我们先来了解一下本课诗人的相关资料。 作者简介 李贺(790一816)，字长吉，福昌（今河南洛阳）人，家居福昌昌谷，后世称其李昌谷。 唐代诗人，有“诗鬼”之称，与李白、李商隐称为“唐代三李”。主要作品有诗歌《雁 门太守行》《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。 于谦(1398一1457)，字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州)人。明朝军事家。 在三十余年的为官生涯中，他清正廉明，刚正不阿，深受百姓爱戴。他的诗歌多表达 忧国忧民的感情和廉洁坚贞的情操。主要作品有《石灰吟》《咏煤炭》《荒村》等。 郑燮(xè)(1693一1765)，字克柔，号理疮，又号板桥，江苏兴化人。清代书画家、 文学家，他的诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。他的诗多描绘穷苦人民的生活， 揭露富豪和官吏的残暴贪婪；他的画中多兰、竹、石，且体貌疏朗，风格劲峭，艺术 造诣极高。主要作品有诗歌《竹石》《新竹》等，画作《清光留照图》《兰竹芳馨图》等。 ★在古代战场上，马是将士们并肩作战的伙伴，接下来我们就先来学习一篇关于“马”的古 诗，看看这首诗抒发了作者怎样的情怀。 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 译文 塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，好像 把弯钩。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ G62 第四单元 ★阅读古诗，理清诗歌结构，完成下面的思维导图。 大漠沙一① 辽阔雄浑 燕山月一似钩 马诗 怀才不遇 壮志难酬 何当一2 ③ 快走一踏清秋 主题微插 《马诗》通过咏叹马的命运，表达了诗人愿意为国家建功立业的远大志向和强烈 渴望，同时也表达了自己怀才不遇的感慨与愤懑之情。 写法悬悟 本诗采用了托物言志的表现手法，诗人以马自喻，“马”的身上承载了诗人自己 的伟大抱负，也寄托了他强烈渴望奉献的情感以及不被赏识的悲叹之情。诗的一、二 句中，以雪比喻沙，以钩比喻月，是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情， 又是兴。比中有兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上看，后二句一气呵 成，以“何当”领起做设问，强烈传出无限企盼之意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字， 词语搭配新奇，“清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马 轻捷矫健的风姿。字句的锻炼，也是这首诗艺术表现上不可忽略的成功因素，并给人 以想象的空间。 以马自喻、寄托抱负 托物言志 丰富表现力 写法感悟 运用比兴 富有想象空间 字句凝练 63日 思维寻图学语文天螺六年级·下册 ★同学们，你见过石灰吗？石灰是一种青白色的建筑材料，它主要是由石灰石、白云石等 碳酸钙含量高的产物经高温煅烧而成，接下来我们要学习的古诗就是关于石灰的，一起来 看看吧！ 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 译文 (石灰石)经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作 件很平常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。 ★阅读古诗，理清诗歌结构，完成下面的思维导图。 干锤万凿 不怕挫折 不畏困难 1 石灰吟 不惧牺牲 坚贞不屈 3 生题概括 《石灰吟》中，诗人以石灰自比，通过赞颂石灰的坚韧品质，表达了自己不畏困难， 不惧牺牲，不管遭受多大的挫折，即使粉身碎骨，也要保持高尚节操的思想感情。 写法感 诗人采用托物言志的写法，表面上写石灰，实际上是以石灰自喻，表达自己为国 尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决