14 应有格物致知精神-【夺冠百分百】2023-2024学年八年级下册语文新导学课时练 河北专版

第四单元 思想光芒 新导学课时练5 14 应有格物致知精神 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 【背景资料】 嘹望( )缅怀( 格物致知( 袖手旁观 ) 本文是作者1991 年10月在北京人民大 会堂举行的“情系中 2.多音字积累与形近字辨析。 华”大会上发表的演 )家r( (1)埋没( )埋怨( (2)r( _~ )子 讲。受传统教育的影 )徨 国fáng( (3)páng( ~ 响,我国基础教育过 3.词义理解(含查字典)。 于注重基础知识和基 (1) :推究事物的原理法则而总结为理性知识。 本技能的训练,而忽 (2) :比喻置身事外或不协助别人。 视对学生进行创新精 (3) :不知道怎么办才好,形容受窘或发急。它既可形容举止 神和实践能力的培 慌张,也可形容心里着急。 养。这已不能适应社 (4)格物致知,意味着路蓝缕、上下求索。 会、时代发展的需要 “格”字,使用《现代汉语词典》(第7版)中的音序检字法检索; 鉴于此,作者根据现 应先查大写字母_,再查_。其中“格”字有四个义项。 代学术的发展和个人 在本句话中,“格物致知”一词中的“格”字的意思是 )。 的经历,联系传统的 ①品质,风度 ②规格,格式 ③推究 ④阻碍,限制 文化背景和我国学生 4.文学文化常识积累。 的现状,向我们提出 (1)本文作者 ,是美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔 了忠告:应有格物致 奖。 知精神。 (2)宋代朱熹抽取《礼记》中的《 ) 》两篇,和《论语》 《孟子》编在一起,称为“四书”。 5.阅读指导 “应有格物致知精神”即本文的中心论点。作者引用“格物致知” 的用意是提倡通过探究物体而得到知识的实验精神。 (D)了解作者演讲的目的,通过中西方教育的对比,阐明了中国学生 应该适应时代需求,注重培养创新精神和实践能力。 (2)体会演讲词的语言特点。作者列举自己的亲身经历,以“现身说 法”的形式给人以真实亲切之感,不仅拉近了与听众之间的距离 也容易被听众理解和接受。 A9 新导学课时练 语文·八年级(下)·R 3.下列句子没有语病的一项是( ) 积累运用·课内精练 A.格物致知的目的,是使人能达到诚意、正 -基础运用- 心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒 1.阅读下面文字,回答问题。 家的最高理想--平天下。 B.这支队伍的主要成员有省里的专家,市里 【甲】“世界读书日”来临之际,联合国教 的教研员、优秀的一线教师等组合而成的。 科文组织鼓励人们善用时间,从阅读中汲取 C.一阵清风吹来,月光与树影一起摇曳起 力量,让书籍成为(liàowàng)世界的窗口。 来,发出沙沙的声音。 【乙】6月18日,河北自媒体“百佳号” D.他主动参与这次禁毒行动,扫黑除恶,安 采风团来到保定易县狼牙山参观学习,缅怀 定社会生活的责任。 革命先烈,传承红色精神。 --课内间读 【丙】中华民族是懂得感恩的民族,从来 阅读“时至今天......使得实验精神真正变 不会在朋友有难时(xiìshǒupángguān). 成中国文化的一部分”,回答问题。 更不会在伸出援手时夹杂私利。 4.结合语境,理解下面句子中“盲目”一词的含义。 【丁】你一生在做无数道选择题,下一步 我们不能盲目地接受过去认定的真理, 怎么选择,你也许会茫然、会彷徨,请牢记: 也不能等待“学术权威”的指示。 生命的奔跑,不在于瞬间的爆发,而在于路 上的坚持。 (1)根据上面文段中的拼音写出相应的 5.选文第2段运用了什么论证方法?有什么作用? 词语。 方法指导 ........ ①(liào wàng) 论证方法及作用 ②(xiú shu páng guān) 举例论证:使用了举例论证的论证方! (2)给上面文段中加着重号的词语注音。 法,列......(概括事例),论证....从: ①缅怀( ②彷徨( ) ) !而使论证更具体更有说服力。 2.从下面文段中的括号内选择符合语境的词 道理论证:使用了道理论证的论证方! 语,分别填人横线处 .法,论证了.....的观点,从而使论证更概括; 将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事, :更深入。 但工匠精神的 (内涵/内容)远不限 比喻论证:使用了比喻论证的论证方; 于此。倘若没有发自肺腑的热爱,怎有废寝 !法,将......比.......i明了.....的观点.. 忘食的付出?没有超今冠古的追求,怎有出 类拔萃的卓越?没有物我两忘的 !浅显易懂。 (境况/境界),怎有脚踏实地的淡定?工匠 对比论证:使用了对比论证的论证方 法,将............,.出....... 精神所深藏的,有格物致知的生命哲学,也 :观点。 有超然达观的人生信念。 ....................... 50