1 古诗三首-【思维导图天天练】2023-2024学年五年级下册语文（统编版）

第一单元 单元导语 同学们，这一单元我们将会看到不同作者笔下的童年往事。 关于童年你又有哪些美好的回忆？让我们走进作者的世界，去看 看他们笔下的美好童年时光吧！ 首先，让我们一起来读读这一单元的学习目标吧 ☆体会课文表达的思想感情。 ☆把一件事的重点部分写具体。 一起来分析梳理本单元的学习目标吧！ 体会课文情感 阅读 单元目标 重点突出 习作 同学们，这一单元的学习目标掌握清楚了吗？让 我们开启这一单元的学习之旅吧。 1呢 思维寻图学语文医爆五年级·下册 1古诗三首 童年是人生中最宝贵的一笔财富。在日复一日的岁月里，它最终成为最可贵、最令人怀 念的记忆。 我们的童年总是那样无忧无虑，没有烦恼地在父母身旁。 那些天真烂漫的行为给我们留下了许多美好的回忆，关于童年你能想到哪些有意思的事 情呢？ 那你想知道古代儿童会玩些什么吗？让我们一起走进诗中，感受一下诗人笔下的童趣生 活吧！ ★感受的同时将下面的思维导图填写完整，加深对作者笔下的童年趣事的理解吧！ 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 译文 白天在田间除草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子 虽然不会耕田织布，也在那树荫下学着种瓜。 辛勤忙碌、热爱劳动 村庄儿女：昼 耘田、夜绩麻 各司其职 四时田园杂兴（其三十一） 天真可爱 热爱劳动、自得其乐 童孙： 主题®括 《四时田园杂兴（其三十一）》一诗描写了农村紧张的劳动场面和农村儿童学种 瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了农村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动 人民的赞美和热爱之情。 写法感周 这首诗的前两句用“昼”和“夜”作对比，向我们展现出一幅乡村男女耕田、绩 麻，日夜忙碌的图景。诗的后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景， 流露出诗人对儿童的喜爱之情。诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，进 行了较为细腻的描写，读来妙趣横生。 6l2 第一单元 昼：耘田 “昼”“夜”对北比 (前两句) 夜：绩麻 细腻生动 写法感悟 意趣横生 生动描绘 儿童学种瓜 (后两句】 ★关于你的童年，你能想到夏天里的哪些趣事呢？思考一下，用思维导图梳理一下吧！ 我的思维导图： ★看完夏天的田园，让我们来瞧瞧玩冰的孩童吧！仔细阅读古诗，并补全下面的思维导图。 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 译文 小孩子早晨起来，将金属盆中的冰取出来，用彩线穿起来当钲来敲。敲出的声音 像玉磬一样穿越树林。冰忽然落在地上，发出像玻璃破碎一般的声音。 3日 思维寻图学语文医天蠲五年级·下册 动作：脱、穿、敲 以冰为钲、自得其乐 稚子弄冰 天真活泼、童趣盎然 声音： 主题概括 《稚子弄冰》一诗生动地猫写了天真稚气的小孩子玩冰的场景，表现了儿童自得 其乐的盎然意趣。 写法感信 全诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻， 以及老者的眼光展现稚子的情趣。诗人通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一 方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”等动作细节；另一方面基于世人的心理去感受， 欣赏其行为细节。孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗 意。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅。 全诗声意俱美，表现出小孩子以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。 脱冰、穿冰、敲冰、碎冰 摄取瞬间快景 孩童稚气与 写法感悟 老人“天真” 稚子心理描写动作细节 相映成趣 “以稚为老” 世人心理感受稚子行为 ★一件发生在屋内的趣事让我们看到孩童的天真烂漫，接下来让我们移步换景，看看在“外 面”的孩子会有什么不同的视角呢？仔细学习古诗，并补全下面的思维导图。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 4 第一单元 译文 绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了池岸。远远的青山衔着通红的落日， 起把影子倒映在水中，闪动着粼郴波光。小牧童横坐在牛背上，拿着一支短笛，随口 吹着不成调的曲子，慢慢地朝家走去。 景美：草、池塘、水、 山、落日、寒漪 村晚 优美恬静 天真烂漫 人乐： 主题微括 《村晚》一诗形象地描写了一幅青草池塘、山衔落日、牧童晚归的饶有生活情趣 的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 写法感悟 诗人用情景交融的手法向我们展示了一幅牧童骑牛晚归图。诗的前两句写景，青草、 池塘、远山、落日、寒漪，这些景物色彩和谐，基调清斯。诗的后两句写得非常生动活泼， 表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。 景（前两句） 景物色彩和谐 写法感悟 情景交融 牧童（后两句） 牧童无忧无虑 课外拓展：关于儿童的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。