语文园地2-【思维导图天天练】2023-2024学年三年级下册语文（统编版）

第二单元 准备完毕,裁判员一声号令,球赛开 始了,双方支持者都激动地呐喊着、 欢呼着,气势非常强。 一局结束,小明以一球之差输给 小红,但他并不服输,依然静下心来 双方比分接近,比赛十分激烈。 展现了紧张、刺激的比赛场面。 应战,连打了几个好球,同学们都为 他的精彩表现鼓掌叫好。终于迎来了 最后定胜负的一局,小红和小明都不 敢掉以轻心,眼睛都紧紧地盯着对方 的球,他们两个水平不分上下,你来 我往,最终小明以11比10险胜。 这次的乒兵球比赛十分精彩,看 结尾表明自己想要学习兵兵球的 了同学们的比赛,我也萌生了学习兵 想法。 兵球的念头。 语文园地 交流平台 寓言故事常常蕴含着深刻的道理,阅读短小精悍但意义深刻的寓言故事往往 能给我们以生活的启示。故事中的每一个人物我们都能从生活中找到原型,故事 中的每一个道理都会启发我们新的智慧,每一个故事都会带给我们新的思考。 词句段运用 ★说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个。 源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际 ★点评 先观察上面两组词语的结构,可以知道第一组是“AABC”式词语,第二组 是“ABAC”式词语,最后结合日常积累写出相同结构的词语即可。 ★读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。 鹿忽然看到了自已的腿,不禁起了嘴,皱起了眉头:“俟,这四条腿太细了, 怎么配得上这两只美丽的角呢!” 他 “你真是急死我了!” “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 411 思维导图学语文天天练 三年级·下册 ◇这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐 ★点评 读句子,重点关注加点的部分,可以知道加点的部分都是对前面内容的修饰 它们分别是神态描写和动作描写的语句。第一句中,加点的部分生动传神地表现 了鹿对腿的不满;第二句中,加点的部分表现出人们看到陶罐时的惊喜之情。这 样写能使我们更清楚地了解人物说话时的语气和心情。 在写句子的时候,需反复读句子,体会人物的语气、心情,然后加上适当 动作、神态等把句子补充完整,接下来再读一读,看补充的内容是否合适 ★读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。 通 知 4月9日下午3点,请全体同学到操场 ◇通知各班班长领 集合,观看文艺表演。 取新校服。 少先队大队部 ◇通知全班同学参 4月7日 观博物馆。 ★点评 这道题要求我们按照正确格式写一个通知。通知是一种应用性文体,常用来 布置工作、转达有关事项、传达上级意见或决定、发布法规或规章。一般由标题。 正文、落款等部分组成。 1.标题:“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要,可以写成“紧急 通知”或“重要通知”。 2.正文:另起一行空两格写正文。正文要写清楚时间、地点、通知对象和通 知内容等,语言一定要简洁明了。 3.落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在 下行。千万不要把署名和日期的位置弄反哦 42 第二单元 日积月累 鄣学步 滥竿充数 掩耳盗 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 1.嵌单学步:出自《庄子·秋水》。战国时,燕国有个少年,听说赵国单 人走路的姿势很美,就来到那鄣跟着人家学走路。结果不但没学会,连自己原来 的走路姿势也忘掉了,只好爬着回去。这个成语比喻模仿别人不成,反而丧失了 原有的本领。 2.滥竿充数:出自《韩非子·内储说上》。齐宣王命人吹竿,一定要三百人 一起吹。不会吹竿的南郭先生便混在这三百人中。齐宣王死后,他的儿子继承了 王位。齐宣王的儿子喜欢听独奏,南郭先生就逃跑了。这个成语比喻没有真正的 才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数 3.掩耳盗:出自《吕氏春秋·自知》。有个人偷了一口钟,要背着它逃跑 但是这口钟太大了,背不动。于是这个人想用槌子把钟砸碎,刚一砸钟就发出响声 他生怕别人听到声音,把钟夺走,就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为悟住自 己的耳朵,别人就听不到钟声了。这个成语比喻自已欺骗自已,明明掩盖不了的 事偏要设法掩盖 4. 自相矛盾:出自《韩非子·难一》。有一个楚国人卖矛又卖盾,他夸奖他 的盾说:“我的盾很坚固,什么矛都刺不破。”又夸奖自己的矛说:“我的矛非 常锋利,什么盾都刺得穿。”有个人问道:“用你的矛刺你的盾会怎么样?”此 人无法回答。这个成语比喻说话办事前后不一致或互相抵触。 5.刻舟求剑:出自《吕氏春秋·察今》。楚国有个人过江时把剑掉在水里 他立即在船边上刻了个记号,说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停后,这 个人从他刻记号的地方下水找剑,结果自然找不到。这个成语比喻拘泥成例,不 知道跟着情势的变化而改变看法或办法 6.画蛇添足;出自《战国策·齐策二》。有个楚国人拿出一壶酒赏给下人喝 下人们商量说:“我们各自在地上画蛇,先画好的人喝这壶酒。”有一个人先把 蛇画好了,他看见别人还