1 古诗二首-【思维导图天天练】2023-2024学年二年级下册语文（统编版）

第一单元 同学们，这一单元我们将从各方面去认识 春天，感受春天，了解春天。让我们一起进入 生机勃勃、温暖、美丽的春天吧！ ★感受春天之美，增加对大自然的了解。 ★注意说话的语气。 现在你们知道本单元要学习什么了吗？来梳理一下思维导图吧！ 阅读 春天之美 学习 目标 表达 对自然的热爱 春天，万物复苏，草长莺飞。美丽的春天一直深受人们 的喜爱。相信你们的脑海中已经浮现出春天的景象了，现在 就让我们一起去课文中了解一下文人墨客笔下的春天吧！ 1 思维导图学语文天天 二年级·下册 课文 ·1古诗二首 “小燕子，穿花衣，年年春天来这里”春天有翠绿的嫩叶， 柔软的柳条，在天空自由飞翔的小燕子等，这些充满生机的景物不仅 为现代人所咏叹，也常出现在古代诗人的笔下，让我们一起去看看古 代诗人是如何用优美的诗句来描写这美丽的春天的吧！ 作者简介 高鼎，字象一，清代诗人，浙江仁和（今浙 江杭州)人，擅长在诗歌中描绘自然风光。主要 作品有《拙吾诗文稿》等。 贺知章，字季真，越州永兴（今浙江杭州）人， 晚年自号“四明狂客”。唐代诗人、书法家。贺知章 与张旭、包融、张若虚并称“吴中四士”。主要作 品有《回乡偶书》《咏柳》等。 诗文解读 村居 译文：早春二月，小草的嫩芽从土里钻出， 自由地生长，黄莺在天上尽情飞舞，欢快地 [清]高鼎 鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软细长的枝条在 草长莺飞二月天， 春风中尽情摇摆，轻轻拂扫着堤岸，似乎陶 拂提杨柳醉春烟。 醉在如烟似雾的春烟中。傍晚，乡间的孩子 儿童散学归来早， 们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦 忙趁东风放纸鸢。 的春风放风筝呢 Gl2 课文 在《村居》这首诗中，诗人写了春天的哪些自然景物？又记录了哪 一项人物活动呢？请你借助译文阅读并理解古诗，完成下面的思维导图。 莺 自然景物 堤 ② 村居 人物活动 ③ 这是一幅二月乐春图，诗人描写了春天生机勃勃的景物 以及儿童沉浸在放纸鸢的乐趣中的情景。全诗表现了作者对 0 春天的喜爱和赞美之情。 除了诗中描写的自然景物，提起春天，你还能想到哪 些自然景物呢？试着将你想到的景物用思维导图画下来。 我的思维导图： 3日 思维寻图学语文天天 二年级·下册 咏柳 译文：高高的柳树上长满了翠绿的新叶， [唐]贺知章 纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿 碧玉妆成一树高， 色丝带。这些细细的叶子是谁的巧手裁出来 万条垂下绿丝绦。 的呢？是早春二月的轻风，它犹如一把看不 不知细叶谁裁出， 见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。 二月春风似剪刀。 “咏”字是赞美、赞颂的意思，“咏柳”即赞美柳树。古代的诗人经 常通过某些事物来寄托自己的情感、人生态度，或者寄寓美好的愿望、生 活哲理，这种诗就叫咏物诗。 这首诗写春天的柳树，运用大量的比喻来赞美柳树，既写了诗人实际 看到的柳树的样子，又写了诗人想象中的柳树，那么诗句中哪些是实际存 在的景色，哪些只是诗人的想象呢？请你结合译文，完成下面的思维导图。 碧玉 ④ 实景 ⑤ 绿丝绦 咏柳 想象 春风 裁细叶 这首诗运用多个比喻，描写出春风中柳树美丽迷人的姿态，赞美了万 物复苏、生机盎然的春天。 514 课文 课外拓展：描写春天的诗句 1.双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 -宋·徐俯《春游湖》 2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋·朱熹《春日》 3.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。一唐·韩愈《晚春》（其一) 4.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 宋·志南《绝句》 5.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 宋·陆游《临安春雨初霁》 精彩阅读 1.阅读课内古诗，回答问题。 村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 (1)把这首诗的后两句填在横线上。 (2)这首诗描写的是 的景色。 A.春天 B.秋天 (3)读古诗的前两句，想象描写的画面：农历二月，村子前后的青草已经 渐渐发芽生长，黄莺 披着长长的绿枝条，随风 摆动，好像 。草木间蒸发的水汽，如同 般凝聚着， 垂柳似乎都陶醉在这美丽的景色中。（填序号） ①在轻轻地抚摸着堤岸 ②杨柳 ③烟雾 ④飞来飞去 (4)儿童放学早早归来，欢声笑语，兴致勃勃地 使春天更加 生机勃勃，富有朝气。 5园 思维导图学语文天螺二年级·下册 (5)通过读诗，我明白了这首诗写的是 的情景，表现了孩子们 的心情。 2.阅读课外古诗，回答问题。 题画 [清]袁枚 村落晚睛天，桃花映水鲜， 牧童何处去？牛背一鸥眠。 (1)写出下列字的读音。 晴( 映( 鲜( 鸥( 枚( (2)“晓”字，用音序查字法，应先查音序 ， 再查音节 用部首查字法，应先查 部，再查 画。 (3)“桃花映水鲜”的意思是 (4)“村落晚晴天”中的“晚晴”是指 A.很晚才天晴 B.傍晚雨后初晴 (5)对“牧童何处去？”一句解释正确的是 A.牧童要到哪里去