1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下学期

第4课 《唐朝的中外文化交流》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 了解鉴真东渡、玄奘西行的史事，从中外文化交流方面认识唐王朝在世界史上的重要地位。 教材内容 本课内容包含了三个子目：遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行，其中唐朝时期，为了更好的学习中国先进文化，日本多次派遣唐使到中国，同时鉴真为了弘扬佛法曾六次东渡日本，对日本社会产生了深远影响；唐与新罗在此时期也加强了双方之间的交流和学习，为了解答佛经中的疑问，唐太宗时期，高僧玄奘不畏艰险前往天竺求取佛经，为中国佛教的发展作出了重大贡献。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过上学期对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于唐朝时期的中外文化交流了解甚少，需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1.知道遣唐使的含义，鉴真东渡与玄奘西行的相关史实。 2.了解唐与新罗友好往来的史实。 3.学习鉴真和玄奘的优秀品格，分析唐朝中外文化交流频繁的原因。 教学重点：唐与日本的交往；玄奘西行 教学难点：唐朝中外文化交流频繁的原因 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 2019年，当湖北发生新冠疫情时，日本也向灾区捐赠了一批物资，上面写着“山川异域，风月同天”，这句话有一个历史典故，在一千三百年前，崇敬佛法的日本长屋王制造了上千件袈裟，布施给唐朝的众僧，袈裟上绣着：“山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘。”后来，鉴真和尚听闻这句话，很受触动，决定东渡日本，弘扬佛法。“山川异域，风月同天”的意思是虽然我们不在同一个地方，没有共享同一片山川，但当我们抬头时，看到的却是同一轮明月。说明唐朝时期与日本已经有了往来。除此之外还与哪些国家有交往呢？ 讲授新课 一、遣唐使和鉴真东渡 【教师】什么叫做“遣唐使”？ 【学生】唐朝时日本派遣使节到中国，包括使者、僧人、留学生和专业技术人员。 【教师】遣唐使来到中国的目的是什么？ 出示材料：大唐国者，法式备定之珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 【学生】为了学习中国的先进文化。 出示材料，分析日本遣唐使来华的特点。 材料：贞观五年（631年），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”，到开成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使团的规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增，开元五年（717年）、二十一年（733年）和开成三年（838年）派出的三次遣唐使团，人数均在550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。 【学生】持续时间长、次数多、规模大、人员素质高。 出示材料：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” ——《中日交通史》 【教师】日本在哪些方面向唐朝学习了？ 【学生】建筑、制度、经济文化和社会生活等方面。 【教师】对日本社会产生了什么影响？ 【学生】遣唐使把唐朝的先进的制度和文化等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 【教师】在同一时期，不仅有遣唐使来华学习，也有一位人物去日本弘扬佛法，他就是鉴真。通过视频介绍鉴真及其东渡日本的艰辛事迹。鉴真在日本有哪些贡献？ 【学生】在日本传授佛经，传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。 出示郭沫若对鉴真的评价“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。” 【教师】从中感受到了鉴真身上哪些精神品质？ 【学生】不辞劳苦、不怕困难、坚持不懈传播中国文化的精神。 【教师】鉴真东渡日本有什么影响？ 【学生】为中日文化交流作出了卓越贡献。 【教师】唐与新罗在这一时期也有密切的往来 2、 唐与新罗的关系 阅读教材20页完成表格，总结唐与新罗的往来？ 【学生】文化：派遣使节和留学生到唐朝学习中国文化。贸易：新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。制度：新罗仿唐建立政治制度。科技：引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。音乐：朝鲜半岛的音乐也传入中国。 【教师】从中可以看出唐与新罗的交往特点是什么？ 【学生】交往频繁，双向交流。 【教师】介绍唐与新罗友好交往的一个代表人物：崔致远。唐太宗年间，为了求取佛经真义，历经磨练去天竺取经的是？ 【学生】玄奘 三、玄奘西行 【教师】介绍人物：玄奘，天竺包括今印度、巴基斯坦、孟加拉等国。 展示玄奘西行图，说说玄奘西行的路线。 【学生】从长安出发，经过河西走廊，跨越西域，南下到达天竺。 出示材料，思考玄奘一人西行可能会遇到哪些困难？ 材料：山谷积雪，寒风惨烈，飞沙雨石，遇者丧没，难以全生。 ——《大唐西