第16课《驱遣我们的想象》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级下册

16.驱遣我们的想象 素养目标 1.把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的主要观点。 2.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 3.培养爱阅读的习惯，体验阅读的快乐。 学法指引 论据及其分类 论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。论据主要分为事实论据和道理论据。 (1)事实论据：包括历史事实、故事、现实生活中的事例和现象、统计数据等。 (2)道理论据：包括经过实践检验的真理，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句、诗歌等。 课前预习 1．作者简介 　　叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 2．背景简介 　　本文节选自叶圣陶先生的文章《文艺作品的鉴赏》。作者在文中介绍了文学作品的鉴赏方法，论述了驱遣想象的重要作用，指出欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉悦。 3．完成自学结构图 基础夯实 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)现在还有许多文盲在唱着未经文字记录的gē yáo(歌谣)，像原始社会里的人一样。 (2)不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相qì hé(契合)。 (3)在图画方面说起来，都是简单的线条，和那kuànɡ yuǎn(旷远)荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。 (4)就仿佛听见了震耳的雷声、怒号的hǎi xiào(海啸)。 (5)正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦，以进取压倒ɡǒu ān(苟安)，在波涛汹涌的大海中不断前行，展示我们一代人青春的壮美与力量，让青春之歌扬出昂扬的旋律。 (6)现如今，越来越多的文化消费不再jū nì(拘泥)于传统的线下场景，让人们摆脱时间、空间和成本的限制。 2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．如果说技术赋能为灯彩发展提供了动力，那么创意设计则为之注入了契合时代审美的活力。 B．春天的精彩荡漾在旷远的田野上，这里发生着一场惊心动魄的嬗变。 C．身处和平年代的青年人通过媒体见证了战争的残酷，看到国外百姓在战火中苟安的苦痛。 D．研究植物种子的钟扬不拘泥于书本知识，在科学上敢于“奇思妙想”，在被认为无法种植红树林的上海滩涂中成功栽种红树林。 【解析】“苟安”，指只顾眼前，暂且偷安。根据语境，在战火中是不可能安适的，所以不合语境。 3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．高贵品质的人，并不是从富贵与贫穷中获得，而是自德行中闪光。(“人”和“高贵品质”互换位置) B．博物馆里的每一件藏品都是加强民族自信、文化自信，既有历史的又有现实的教育功能。(在“文化自信”后加上“的载体”) C．开学前夕，广东各地中小学校积极开展准备工作，通过筹备“花式”开学典礼、设计教学过渡期、提供“收心锦囊”等方式，使师生一起迎接春暖花开的新学期。(把“使”改为“带领”) D．2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，是全面建设社会主义现代化国家的起步之年的开始。(在第二个“是”前加上“还”) 【解析】语义重复，删去“的开始”。 新题链接 学校准备举行“汉字探究”活动，请你参加。 1．结合下面材料，写出下列汉字的造字方法及其特点。 　　周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事，指事者视而可识，察而可见，上下是也。二曰象形，象形者画成其物，随体诘诎①，日月是也。三曰形声，形声者以事为名，取譬②相成，江河是也。四曰会意，会意者比类合谊③，以见指④，武信是也。五曰转注，转注者建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本无其字，依声托事，令长是也。 ——许慎《说文解字》 　　【注释】①诘诎(jié qū)：屈曲。②譬：形状。③合谊：意义。④指：意义的指向，意思。 ①造字方法：象形 特点：　把图形当作文字使用，而这些文字又与所代表的事物在形状上很像。 ②造字方法：指事 特点：　用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义。 2．根据知识卡片，结合《简•爱》中突转的情节，仿照示例，完成探究。 　　突转：也称陡转、突变，指突然打破常规，事情向相反方向变化。 　　形成情节突转的方法：逆境、倒霉、灾难、极端顺境…… 　　突转的作用：①促使人物性格发展变化；②显露小说主旨，传达作者的情感态度。 　　示例：《水浒传》中，林冲在风雪山神庙后人生轨迹发生了巨大的转变。林冲从逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗。这样的性格突转反映了社会的黑暗，揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会现实。 示例：《简•爱》中，简•爱和罗切