16 海上日出（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《海上日出》教学设计 【教学目标】 1 .认识“扩、杀1样等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9 个字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.默读课文，能说岀日出时的景象。 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 【教学重难点】 了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 【教学过程】 一、情境导入： 前段时间，咱们发起了一场《醉美风光，为你“倾倒”一一我们的家乡风光 秀》展览活动，在这之前，同学们也都利用节假日时间，选择了一条游览路线， 拍摄了一张景物照片，并试着描写了一处景物。通过这个家乡秀的展览，可以让更多人了解感受青岛美景，之前在交流的时候老师能看到同学们热情高涨，参与度非常高，但是也有同学有些苦恼，比如说这一位（岀示作业），他说自己看到 的落日的景色非常美，可他对自己写出的文字却不太满意，这是他写的小片段（出 示片段），请大家看一看，为他评一评。 预设：“再也看不见”的前面应该加一个拟人的手法，这样会更加生动。 师：也就说在修辞手法上可以再拓展一些对吗？这样写有点太简单了。 预设：我想说说它的优点。能写清楚太阳落下来的过程，但是不太生动。 师：整个过程有了，但好像仅仅是个过程，没有那么的详细。孩子们，看来 这个小片段需要修改的地方真不少。 不过咱们通过今天即将开启的第五单元也就是习作单元（岀示单元页），看 看能不能提炼写作密码为他的习作锦上添花。 （师读单元导语）这个单元就是一个写景的单元，请同学们齐读单元导语（生 齐读）。请一位同学介绍一下本单元的语文要素。 了解了单元主题和语文要素，让我们走进课文，齐读课题。 咱们先来认识一下作者，了解了作者和写作背景，可以帮助我们更好地理解 课文内容。而要想介绍好家乡风光，首先要过“字词关”。 任务一:文从字顺写美景 二、检査预习： 1. 一类字： 这是本课需要大家会认的词语，现在请同桌之间相互检查，如果他读的正确， 就请你在旁边的笑脸上打个对勾，如果读的不对，请你帮他纠正一下。 PPT出示词语：扩大 重荷一刹那 镶嵌 老师看到大家检查得既投入又认真，得道笑脸的同学请举手。你们真棒，为 你点赞。谁来为大家读读？（生个别读）听得出来，你预习的非常充分。 师：刚才有孩子提到了个生词，怎么读？一一 “一刹那间”，什么意思？ 预设：时间过得很快。 师：他还积累了它的哪些近义词？ 预设：一瞬间、霎时间、眨眼间…… 师：孩子们，这些词语都表示极短的时间，以后咱们在阅读时就要分类积累 词语，用到写作中，会为我们的习作锦上添花。 2. 多音字： 这些词里藏着一个多音字，谁的火眼金睛找到了？（生分享） 它还有哪些读音，你能继续说说吗？为它组个词吧。（生分享）老师为大家 请来了字典小老师，自己读一读它在字典中的用法 PPT出示多音字页 你们看除了当它表示莲花、荷花的时候读作二声，其他时候，都读四声，比 如：担、扛、承受恩惠。大家学会了吗？看看这和计划你能读准确吗？（生读） 看来大家掌握得很不错！ 小结：据义辨音是掌握多音字的好方法，掌握正确的读音，能够让我们的风 光秀展示严谨易懂。 3. 一类字： PPT出示一类字 看来读音难不倒大家，接下来看看一类字，你都会写了吗？这节课左右结构的字占多数，我们重点来看这个字“镶"，想要把它写正确确实不容易。哪位小 老师来给大家提个醒？ 预设：左右结构，左窄右宽…… 师：这个提醒太重要了/你很会观察/你的提醒很关键/你有一双善于发现的 眼睛。 请同学们伸岀手和老师一起书空这个字。金字旁，要写瘦;右边两口不要大， 三条短横间距等，最后撇捺要舒展。 请同学们在导学单相应位置写一个，注意写字姿势，头正肩平身直足安。 （师批改、投影展示）我们一起为这位同学评价一下，结构匀称一颗星，占格 正确一颗星，书写美观一颗星。请同学们也为自己打打星吧。获得三颗星的同学 请举手，你们很棒，其他同学也不要气馁，下课多练几遍就会越写会好。 小结：同学们你们看，掌握好字词能为我们的课文学习扫除字词障碍，把字 写正确写规范，才能够让我们的风光秀展览赏心悦目。 三、自主探究 （过渡）看来生字词一点也难不倒大家,现在请大家打开课文，大声朗读课文，边读边思考：作者描写了哪几种不同天气的海上日出？ PPT出示：“大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者写了哪几种不同天气的海上日出？ ” 预设：晴天、多云、天边有黑云 师：你很善于总结。别着急坐下，请你再来说说，哪几个自然段是晴天？ 预设：2、3自然段。 师：2、3自然段只要写了晴天的海上日出，而第一一 预设:第4自然段写了多云的海上日出。第5自然段写了天边有黑云的。 小结：你们太厉害了，通过自主探究，都发现了文字背后的秘密。抓住关键 词句，将文章梳理得非常清晰。 任务二——情有独钟抓变化 四、合作探究： （过渡）同学们，想要介绍介绍好自己