第20课 《我们家的男子汉》（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 20* 我们家的男子汉 统编版 四年级下册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“徽. 谜"等13个生字，读准多音字“强、吭”。 2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。 学习 重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 学情分析 《我们家的男子汉》一课结构比较特殊——以小标题的形式出现。在整体感知这一环节时，我要求学生说出本课与一般课文的不同，让学生认识小标题，并告诉学生小标题能帮助我们更快地了解每部分的内容。教学中，结合小标题引发学生进行深层次的思考，引导学生去发现，去关注作者怎样选材，怎样围绕中心组织材料。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谈话交流、导入新课 1.课前导入 同学们，你们心目中的“男子汉”是什么样子的呢？请你说一说好吗？ 勇于担当 身体强壮 坚强勇敢 2.男子汉 A.勇敢 沉着 独立 果敢 B.正直无私 胸怀宽广 顶天立地 C.忧国忧民 行廉志杰 D.为党和人民贡献了自己一生的周恩来 E.雷锋，一个为共产主义而奋斗的无私奉献的，忠于党和人民、舍己为公、大公无私的，苦干实干、不计报酬、争做贡献的普通战士。 F.水稻之父袁隆平 著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，关注到了一个才几岁的小男孩。今天，我们来认识一下这位小小的男子汉吧。 2.助学资料 王安忆（1954— ） 生平介绍:福建同安人,当代作家、文学家。主要作品：长篇小说《长恨歌》《桃之夭夭》《向西,向西,向南》,中篇小说《小鲍庄》等。 《我们家的男子汉》首发于1984年的《文汇报》,原文内容分五个部分,分别是“他对食物的兴趣”“他对父亲的崇拜”“他对独立的要求”“他的眼泪”“他面对生活挑战的沉着”。本文选取了其中的三个部分。 学习任务二:朗读课文、学习生字 1.字词乐园 安徽 谜语 嘴唇 时尚 荤菜 倔强 嘱咐 沮丧 吭声 忍受 仪式 蹬腿 无妨 2.识字方法 ①加一加识记法 屈 + 亻 = 倔 组词：倔强 口 + 付 = 咐 组词：嘱咐 氵 + 且 = 沮 组词：沮丧 女 + 方 = 妨 组词：妨碍 ②偏旁归类识记法 带“口” 的字多与说话、语言有关。 嘱 咐 吭 带“氵”的字多与水有关。 沮 济 3.多音字 jiànɡ（ 倔强 ） Qiánɡ ( 强大 ) qiánɡ（ 勉强 ） hánɡ（引吭高歌） kēnɡ（一声不吭） 学习任务三:分析”男子汉”的形象 1.这篇课文和《小英雄雨来》相比有什么不同之处？ 每一部分自带小标题 2.请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。 A.作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ B.作者对他有着怎样的感情？ 他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。 吃饭爽气：吃得很好，量多，范围广 他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。 表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。 3.作者列举了哪些细节或事例？ A.什么都吃 B.为了活吃蔬菜 C.对所有的滋味都有兴趣 D.为了去少林寺愿意在吃上牺牲 4.他对独立的要求 小男孩渐渐长大，和他出去，他—— 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 比喻 追求独立 5.请大家把描写小男子汉自己去买东西的心理变化的词语画出来。 有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。 努力去尝试独立。 他对独立的要求 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变