18牛和鹅 教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

四上《牛和鹅》教学设计

教材分析

《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。本文故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。

描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。

教学目的

1.通过多种形式的品读，感受生动的细节描写，抓住重要语句，揣摩人物的心情及心理活动。

2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理：“看待事物，从不同的角度出发，就会持不同的态度，最后得到不同的结果。”

教学重难点

1.反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。

2.学习课文精彩生动的细节描写、反复写害怕却不重复的写作方法。

教学过程

一、图片导入，引出“角度”

播放牛和鹅的图片。同学们，你们看，这是什么？（牛）在你的印象中，牛是什么样的？（忠厚老实、高大强壮等）鹅又有什么特点？（走路很慢，成语“鸭步鹅行”说的就是这个意思）刚才同学们说了我们眼中的牛和鹅，你知道在牛和鹅的眼中，我们是什么样的吗？一起来看大屏幕。（播放牛眼中的人变大、鹅眼中的人缩小的图片）今天我们就来学习课文——《牛和鹅》。（播放幻灯片，板书：牛和鹅）。

二、整体感知课文，把握主要内容

课文主要写了一件什么事？请你来概括主要内容。

过渡：老师也做了概括，请大家补充。

三、品词析句，感受“我”的害怕、鹅的嚣张

过渡：“我”怎样怕鹅？

1.请同学们自由读第5-7自然段，找出所有描写“我们”害怕鹅的语句，用“   ”画出来。

看到我们害怕，鹅作何反应？用“﹏﹏”画出相关语句。

划好后仔细体会，在旁边做批注。下面我们一起来交流。请你来！

出示句子：“我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。”

哦，你找到了这句话，找得真准！

你从这句话中读出了什么？（作者很害怕鹅。）

你从哪些词语看出我怕鹅了？真好，你抓住了人物的动作来体会。还从哪些词语中看出我怕鹅了？哦！你从“贴着”这个词也体会到了

小作者很害怕鹅。你说！嗯！你找到一个词“马上”，马上是立刻的意思。放学后，同学们兴高采烈地回家，叽叽喳喳，有说有笑，但一见到鹅马上就蹑手蹑脚，连话都不敢说了，得有多害怕呀！

把害怕的感觉送进去，读出来。（做手势提示）

过渡：我们害怕惊动鹅，本想悄悄走过去，但是有一个胆大又顽皮的孩子却故意要把鹅引过来吓唬我们。

2.出示句子：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。”请你来读这句话。这是一群怎样的鹅？（神气的鹅）

你说！（傲慢的鹅）

你说！（目中无人的鹅）你是怎么感受到的？真好，你从鹅的动作去感悟。（出示红色字体幻灯片）

现在老师请一位同学上台，来演一演鹅的样子。请你来！注意听我的指令：竖起头来，侧着眼睛看一看，一摇一摆地走一走。（转向学生）同学们都笑了，（面向一位学生）你在笑什么？你感觉鹅很看不起我们，神情很轻蔑。还不止这些呢！来，你继续听指令：伸长脖子，学着鹅的样子吭吭叫一声，扑打一下大翅膀。同学们的笑声已经充分证明：你的演技是杠杠的！感谢你的配合！同学们，掌声谢谢他！

过渡：看到这样一群神气十足的鹅，小伙伴们表现如何呢？

3.出示句子：“不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。”