21.我们的呼吸 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

第六单元 第21时 教学设计 课题名称 21.我们的呼吸 课题目标 科学观念目标： 知道人体的呼吸器官以及保护呼吸器官的方法，知道氧气和二氧化碳对生命的重要意义。 科学思维目标： 在教师引导下,设计实验方案，探究人体吸进和呼出气体的不同。 探究实践目标： 能在好奇心的驱使下，表现出对人体消化器官和呼吸器官的探究兴趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。能分工协作，进行多人合作的探究学习。 态度责任目标： 珍爱生命,锻炼身体，认识到吸烟对健康的危害。 评价任务 评价任务一：按照呼吸过程中气体经过呼吸器官的顺序说出器官的名称。 评价任务二：根据实验器材，小组合作设计实验方案，探究人体吸进和呼出气体是否相同。 评价任务三：交流保护呼吸器官的方法。 材料准备 澄清的石灰水、集气瓶、 玻璃导管、注射器、橡胶管 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 游戏激趣，导入课题 1.游戏导入：憋气游戏。同学们，上课之前我们先来做个小游戏。 出示游戏规则。请全体起立，听清游戏规则：先深吸一口气，屏住呼吸。 温馨提示：如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。 大家准备好了吗？开始 2. 提出问题：哪位同学说一下，你刚才憋气的时候，有什么感受？ 师：看来人不呼吸是真不行，呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸” 。 板书： 我们的呼吸 学生们做憋气活动，活动结束，生纷纷回答憋气时的感受。生：难受，胸闷，发晕…… 激发学生兴趣，引出课题 （二）活动探究一：认识人体呼吸器官。 评价任务一：按照呼吸过程中气体经过呼吸器官的顺序说出器官的名称。 1.让学生感受：呼吸时气体都经过了哪些器官？ 2.师：通过视频，我们了解了呼吸过程，当我们吸气时，气体从鼻进入，又经过了咽、喉、气管、支气管到达肺。当我们呼气时呢?气体又通过肺、支气管、气管、喉、咽、从鼻呼出。板书：人体器官：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。 3.师：下面请同桌两个互相指着自己的身体，按照我们呼吸时气体经过器官的顺序，说出呼吸器官的名称。按照老师提供的评价标准互评。 1. 同学们闭上眼睛，伴着音乐，均匀的吸气、呼气。（播放舒缓的音乐1分钟）静静地感受气体经过了哪些器官。学生可能回答：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。 2.同桌两个互相指着自己的身体，按照我们呼吸时气体经过器官的顺序，说出呼吸器官的名称。按照老师提供的评价标准互评。 1.按照气体经过呼吸器官的顺序准确说出呼吸器官的名称。得： 2.能完整说出呼吸过程中各器官的名称。得： 3.能大体说出呼吸过程中各器官的名称。得： 引导学生先根据自己的经验说一说知道的呼吸器官，在通过课件的图片明确人体呼吸器官的名称及其在人体中的位置，进而了解呼吸器官各部分的作用。 （三）活动探究二：设计实验，探究猜测 评价任务二：根据实验器材小组合作设计实验方案，验证猜想，得出结论。 1.提出问题：为什么蒙头大睡会感到气闷？猜测一下，我们呼出的气体跟吸进的气体有什么不同？ 2.到底同学们的猜想是否正确呢？还是让我们通过实验来验证一下吧。 老师准备的实验器材有：澄清石灰水、集气瓶、长导管、注射器。请同学们按照老师准备的实验器材以小组为单位讨论、制定实验方案。 3.请小组代表来说一下设计的实验方案，教师简单地加以总结，同时强调实验过程中的安全注意事项。出示评价标准。 4.师小结：通过刚才的实验，我们得出结论：人呼出的气体与吸入的气体不同，人呼出的气体含有较多的二氧化碳。 1.学生们纷纷交流各自的猜想。 2.学生能利用老师提供的材料设计实验来验证猜想。学生进行实验，分组探究讨论，填写实验记录表，实验结束后，学生用投影仪展示记录表，并汇报实验观察到的现象，交流总结。按照评价标准，组长进行评价。 1. 能较好地组装实验器材，自主完成实验操作，准确填写实验告单。得： 2. 能组装实验器材，自主完成实验操作，如实填写实验报告单。得： 3.基本可以组装实验器材，完成实验操作，填写实验报告单。得： 通过问题“为什么蒙头大睡会感到气闷？”一是引导学生猜想：呼出和吸进的气体是不同的；二是引领学生对吸入和呼出的气体进行对比。仅仅根据已有经验猜想是不够的的，需要通过实验获得证据证明猜想。引导学生设计实验方案，验证猜想。又通过实验的验证，回答“为什么蒙头睡觉会闷”的问题。 （四）联系生活，讨论交流 评价任务三：交流保护呼吸器官的方法。 师生交流：如何保护我们的呼吸器官？ 师：同学们，通过刚才的学习，我们知道呼吸器官对人体非常重要，我们一定要保护好我们的呼吸器官。同学们思考一下：我们应该怎样保护我们的呼吸器官？ 学生讨论，教师总结：1..勤开窗通风。2.积极参加体育锻炼。3.寒冷天气外