5.1 我们的情感世界 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第五课 品出情感的韵味 5.1 我们的情感世界 核心素养目标 政治认同：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 道德修养：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 健全人格：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 责任意识：了解情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感在成长中的重要作用。 重点：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态 难点：情感与情绪的关系。 自主学习 阅读课本P42-46 思考问题 勾画重点 1.我们为什么需要丰富的情感？ 2.生活中的情感体验有哪些？ 3.情绪与情感有何关系？ 4.情感的分类？ 5.情感的作用有哪些？ 3 我对亲人的情感： 我对祖国的情感： 我对同学的情感： 我对老师的情感： 我对自然的情感： 我对家乡的情感： 我对动物的情感 说一说你对身边的人、事、物有什么情感？ 热爱、自豪、骄傲等 感恩、爱、温暖等 友情、团结、关心等 尊敬、敬爱、感激等 热爱、保护、敬畏等 热爱、思念、眷恋等 爱护、喜欢、善待等 我们具有丰富的情感 由此可见，我们的情感具有怎样的特点？ 丰富的情感 PLEASE ENTER CHAPTER TITLE HERE 01 身处整洁的校园，我们会产生______________的情感。 舒适、愉快 看到升旗仪式我们会产生___________的感情。 崇敬、自豪 看到父母付出了这么多，我们会产生_____________的情感。 爱戴、感恩 ①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 ②我们通过情感来体验生命、体验生活； ③情感让我们的内心世界更加丰富。 1.我们为什么需要情感？ 当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。 胜任感 责任感 正义感 对能力的体验 对责任的体验 对正义的体验 当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 我们的情感体验 你有过下面的情感体验吗？ 除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验，让学生思考小组讨论2分钟后回答自己生活中所经历的情感体验？ 如果生活没有情感会怎么样？ 　　 接到比赛通知，我积极报名参加。课没有准备好时，我有些焦虑；不过，有同事们的帮助和鼓励，让我感到轻松愉悦。经过仔细备课、磨课，我相信自己一定能胜任这份工作，顺利完成比赛。 听到一些外国企业发表 “停用新疆棉花”、恶意中伤我国的说辞，我非常愤怒；当看到明星们纷纷与这些企业解约，网友们声明支持新疆棉花时，我很感动。我感受到了正义的力量以及我们对祖国的热爱之情。 情绪 情感 探究与分享 情绪 情感 情感 情绪 以上材料中有哪些情绪体验？哪些情感体验？ 情绪 情绪 情感 情感是怎样产生的？ 是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。 是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 联系 区别 情感 情绪 源于、制约 基础、具体体现 情感与情绪之间的关系 2.情感与情绪的关系？P43 12 （1）上述古诗文表达了什么情感？ （2）在古诗文中，你还能找到哪些丰富的情感表达？ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》 忧国忧民的爱国情感、悲悯情怀 忧国忧民、以天下为己任的责任感和先苍生而后己的博大情怀 不畏艰苦、不怕牺牲的报国壮志与豪情 为国尽忠的自豪感、坚贞不屈的大无畏精神 对爱的信任和坚守 诗词 赏析 提示：（1）“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰“体现忧国忧民的爱国情感、悲悯情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现忧国忧民、以天下为己任的责任感和先苍生而后己的博大情怀；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 体现出不畏艰苦、不怕牺牲的报国壮志与豪情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现为国尽忠的自豪感、坚贞不屈的大无畏精神；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”体现对爱的信任和坚守。 （2）杜甫的《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”表达了作者远大的理想和抱负。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表现了诗人对友人无限依恋的情感。马致远的《天净沙·秋思》中，“夕阳西下，断肠人