8.3 印度 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期商务星球版

印度 一、核心素养目标： 区域认知 1.利用地图说出印度的地理位置、邻国。 2.读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。 综合思维： 运用孟买多年平均气温和降水量图，南亚每年1月和7月盛行风向图及课本资料，说明印度的气候特点、旱雨两季的形成及其发生洪涝灾害的原因。 地理探究： 运用水稻和小麦的分布图，降水量分布图和地形图，找出印度小麦和水稻的分布及分析其与地形、降水的关系。运用资料分析印度人口的特点及人口众多的优势和劣势。 地理实践能力： 1.学会运用地图分析国家地理位置的方法。 2.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响。 3.根据地图和资料，分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因，培养学生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。 （三）人地协调观 1.从印度基本国情与人口问题，初步树立一分为二的评价意识和正确的人口观。 2.通过对印度人口问题、农业等内容学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，以及要协调人地关系，树立可持续发展观念。 二、教学重点： 1.印度的人口问题和粮食问题。 2.热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因。 3.印度主要的粮食作物生产与自然条件的关系及粮食作物的分布地区。 三、教学难点： 1.热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因 2.印度主要的粮食作物生产与自然条件的关系 四、教学方法：小组合作探究法、地图法、多媒体教学法 五、教学过程： 教学环节 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 导入新课 展示一系列瑜伽动作播放视频 刚上第一节课，有些同学们还没打起精神来，今天老师给大家分享几个我平时经常做的健身动作，让你们快速进入学习状态。做完这几个动作之后有没有感到身心都得到放松了呢？那有同学知道我们刚才做的是什么动作吗？那你知道瑜伽发源于哪个国家吗？除了瑜伽之外，你对印度还有哪些了解呢？看来同学们对印度真是了解甚多呢，接下来我们观看一段视频，一起来看看印度这个国家。 体验做瑜伽动作谈谈自己的感受和对印度的了解观看视频 通过一起做几个瑜伽动作，活跃气氛，拉近和学生之间的距离，顺便导入新课。 新课讲授 过渡并引出地理位置提出任务明确 提出问题核对答案进行补充设问并过渡到地形内容讲解和拓展过渡 介绍新德里并引出气候提出问题小组合作探究继续小组讨论 提出问题 拓展延伸 知识迁移 介绍加尔各答并过渡到农业 小组合作探究 提出问题 拓展延伸 要求答案核对并讲解和补充印度作为四大文明古国之一，有着悠久的历史和璀璨的文化，如今印度作为金砖国家之一，经济也在快速发展，那同学们想不想去印度看一看，来一场说走就走的旅行？今天我们就来一场印度之旅。想一想如果我们想去一个国家旅游，首先要知道它的什么？没错，就是地理位置。请同学们阅读印度的位置图，完成以下任务：1.说出印度的半球位置 2.描绘北回归线，说出印度的纬度位置 3.圈画阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，描述印度的海陆位置。要求：自主学习，时间一分钟。 一．印度之旅——位置篇首先我们来看半球位置，这里是赤道，其以北的地区是北半球，以南的地区是南半球，所以印度位于北半球。这两条经线分别是20°W和160°E，20°W以东到160°E是东半球的范围，所以印度全部位于东半球。接着我们来看纬度位置，中间这条虚线是北回归线，我们看到其穿过印度的中部，印度大部分位于10°N-30°N之间，所以大部分位于低纬度，属于热带和亚热带地区。最后我们来看海陆位置，印度位于亚洲的南部，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，南临印度洋，所以印度是一个海陆兼备的国家。印度有哪些邻国呢？请同学们阅读33页图3.34圈出印度的邻国和隔海相望的国家。这些国家中红色字体标出的是南亚的国家，中国是东亚、缅甸是东南亚。印度是南亚面积最大的国家，世界排名第七。如果让你选择一种交通方式前往印度，你会选择飞机、轮船、高铁中的哪一个呢？并说说你的理由。同学们有选择飞机和轮船的，那能不能选择火车呢？目前我们国家还没有前往印度的火车，那为什么不建造一条火车线路呢，可能跟什么因素有关？没错，可能跟地形有关系，接下来我们就来看看印度的地形。二、印度之旅——地形篇请同学们阅读印度的地形图，找出印度的地形区，找同学上台指图说出。北部是高大雄伟的喜马拉雅山脉，由于它的存在，打消了我们乘坐火车前往印度的想法。也是由于它，使南亚和亚洲其他地区分隔开来，成为一个独立的地理单元，所以南亚也被称作南亚次大陆。中部是肥沃富饶的恒河平原，南部是低矮的恒河平原。如果我们沿着78°E经线做一个剖面图，这就是它的地势起伏状态，请同学们观察剖面图并总结印度的地势特点。同学们看一看德干高原虽然是高原，但它的海拔高不高呢？并不是很高，接着