人教版生物七上第三单元第二章第一节《种子的萌发》　教学设计

第一节《种子的萌发》　教学设计 　　一、教材分析   　　该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。   但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：   （一）教学目标   1、知识方面   说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。   阐明种子萌发的过程   用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。            2、能力方面：   （1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。   （2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。   3、在情感、态度与价值观方面   ①、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。   ②、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。   （二）重点：   1。 种子萌发的环境条件和自身条件。   2。 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。   （三）难点：   1。 种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。   2。 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。   二、教学思路   本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活