16.1《阿房宫赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 春季 课题 《阿房宫赋》（第一课时） 教学目标 1.能对照课文注释，借助工具书或查找文献或网络搜索，疏通文章的字词句，正确口译全文，并尝试背诵。 2.能读懂作者的创作意图，体会作者心怀天下、敢于担当的高尚情怀。 教学内容 教学重点：能理解文章的内容，读懂作者的创作意图。 教学难点：能理解作者通过想象阿房宫的富丽壮观达成的写作意图，体会作者心怀天下、敢于担当的高尚情怀。 教学过程 一、明确情境 陕西省西安市秦阿房宫遗址博物馆的“周秦学堂”拟于近期开播杜牧的《阿房宫赋》，主办方拟分三期播放，分别是“道古论今”“切至病利”“富丽辞采”。现在需要我们针对前来博物馆参观的游客，完成符合各期内容要求的视频文案，不少于250字。 每一期视频的主要目的分别是： “道古论今”意在引导参观者读懂《阿房宫赋》，探究《阿房宫赋》的写作目的。 “切至病利”意在领会《阿房宫赋》如何围绕“时弊”进行针对性说理。 “富丽辞采”意在赏析《阿房宫赋》“铺叙”的写作特色。 【明确第一课时学习任务】完成秦阿房宫遗址博物馆“周秦学堂”之杜牧《阿房宫赋》第一期“道古论今”的视频文案，帮助参观者读懂《阿房宫赋》，明晓《阿房宫赋》的创作目的，不少于250字。 二、梳理信息 【课堂激趣】 东坡在玉堂，一日读杜牧之《阿房宫赋》，凡数遍，每读彻一遍，即再三咨嗟叹息，至夜分犹不寐。 ——元怀《拊掌录》 【活动一】朗读文章第一、二段，补全表格。 阿房宫 宫殿建筑 宫中美女 宫内珍宝 整体特点 佳丽三千 群芳争艳 金玉满堂 倚叠如山 【明确】“宫殿建筑”处可填耗资巨大、规模宏大、楼阁密集、构造精巧，“整体特点”可填“富丽壮观、奢靡荒淫”。 三、探究意图 【拓展资料一】 先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。 ——（西汉）司马迁《史记· 秦始皇本纪》 又为阿房之殿，殿高数十仞，东西五里，南北千步，从车罗骑，四马骛驰，旌旗不桡。 ——（西汉）贾山 《至言》 【明确】对比《阿房宫赋》中所写的阿房宫，可以发现杜牧笔下的阿房宫是被夸大了的。 【拓展资料二】 阿房宫未成；成，欲更择令名名之。 ——司马迁《史记·秦始皇本纪》 复起阿房，未成而亡。 ——（东汉）班固《汉书·五行志下》 阿房宫并未建成。 ——现代阿房宫遗址考古结论 【明确】杜牧笔下阿房宫的情形完全是作者想象出来的。 【延伸思考】同学们，平时老师教大家写作要有真情实感，引述事例要真实可靠，可是杜牧写的阿房宫是虚构的，这跟我们的写作观是不是矛盾的呢？你对这个问题怎么看？ 【明确】我们学过《赤壁赋》，“赋”在内容上的突出特点是什么呢？“体物写志”。杜牧以己之心体察阿房宫，也是有自己的表达之“志”的。 【活动二】找出文中表明作者写作意图的语句，并用自己的话概括作者的写作意图。 【明确】文中表明作者写作意图的句子是：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”句中有四个“后人”，其中第1、2、4三处的“后人”指代的对象是一样的，都是指秦以后的人，本文特指唐代的人。第3个“后人”指的是唐代以后的人。概括来说，作者的写作意图是：“警示当朝，以史为鉴”。 【写作背景】 宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。 ——杜牧《上知己文章启》 游戏无度，狎昵群小……视朝月不再三，大臣罕得进见……好治宫室，欲营别殿，制度甚广……上自即位以来，欲幸东都，宰相及朝臣谏者甚众，上皆不听，决意必行，已令度支员外郎卢贞按视，修东都宫阙及道中行宫。 ——司马光《资治通鉴》卷二四三 【明确】对于这样的现状，23岁的杜牧忧心如焚，但又不便明言，于是借阿房宫的兴与亡，以独夫秦始皇荒淫无度而致亡国为喻，讽谏大唐的最高统治者，希望统治者能以古为鉴，爱惜民力，戒除奢侈，明兴亡之道，这让我们看到了一个士子的忧患意识，看到了一个正直文士忧国忧民、匡时济俗的高尚情怀。杜牧想象阿房宫的宏伟壮观、奢靡荒淫也正是为了以此给当朝的统治者敲响警钟，这就是作者所要表达的“志”。 四、任务写作 【活动三】完成秦阿房宫遗址博物馆“周秦学堂”之杜牧《阿房宫赋》第一期“道古论今”的视频文案，帮助前来博物馆参观的游客读懂《阿房宫赋》，明晓《阿房宫赋》的创作目的，不少于250字。 秦阿房宫遗址博物馆“周秦学堂”视频文案稿纸 视频名 杜牧《阿房宫赋》第一期“道古论今” 文案设计 【教师文案示例】在中国古代文学史上，有很多文人学士在自己的诗文作品里吟咏阿房宫，其中有一篇文章尤为脍炙人口，那就是杜牧的《阿房宫赋》。杜牧为什么会写作《阿房宫赋》？他是在怎样的背景下写下这篇千古名文的？他想借这篇文章表达什么呢？