第一单元《负数的认识》（说课课件）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

人教版小学数学六年级下册第一单元第1课时的内容 负数的认识 目录 教法、学法 教学过程 目录 教材内容 学情分析 教学目标以及重难点 板书设计 2 1、说课内容 《负数的认识》是人教版小学数学六年级下册第一单元第1课时的内容 2、地位与作用 本课主要让学生认识负数,理解负数的意义,掌握负数的读写方法,能够用负数表示生活中具有相反意义的量。教材通过引导学生观察温度计上的正负数,让学生初步认识负数;然后通过让学生完成一些例题,加深学生对负数的理解和掌握。 说教材 六年级学生,他们已经学过整数、小数、分数等基础知识,对数学符号和运算也有一定的了解。但是,他们对负数的概念可能比较陌生,需要教师从基础知识入手,帮助他们逐渐理解负数的概念和意义。此外,六年级学生的思维能力较强,教师可以从多个角度引导学生思考,促进他们的思维发展。 说学生 1 2 教学目标 初步认识负数,理解正数、负数的意义,能正确地读、写正数和负数,知道0既不是正数,也不是负数,理解分类讨论思想。 初步学会用正数、负数表示一些日常生活中的实际问题,体验正数、负数的相对性。 重点:结合现实情境理解负数的含义。 难点:理解0既不是正数,也不是负数。 教学重、难点 教法: 本节课采用讲授法、观察发现法,以及分组讨论合作探究的形式,让学生在观察感知各种实物的基础上动手 操作,比一比、量一量、做一做。 学法: 要求学生则主要采用:小组合作,观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法:唤起原有生活经验 2、比较归纳法:将经验抽象成模型 3、练习法:应用知识解决问题 教学准备 多媒体课件、学习卡 8 教学过程 创设情境 引入新课 猜想探究 得出结论 实践应用 巩固强化 课堂小结 9 一、新课导入 小红为了寒假出行,收集了中央气象台发布的气温预报。 -4~0 -26~-12 -4~6 -6~6 4~6 18~24 二、探究新知 观察上图,你能发现什么? -4~0 -26~-12 -4~6 -6~6 4~6 18~24 1 表示什么意思? 在物理学中,把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0 。 -6 和6 各表示什么意思? 例如:﹣6 表示零下6摄氏度,读作负六摄氏度。 例如:﹢6 表示零上6摄氏度,读作正六摄氏度。 也可以写成6 ,读作六摄氏度。 比0 低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号)表示。 比0 高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号)表示,一般情况下“+”可省略不写。 根据上图中的信息填写下表,并说一说它们的含义。 城市 北京 哈尔滨 西安 拉萨 武汉 海口 最高气温 最低气温 24 18 6 ﹣4 6 ﹣6 6 4 0 ﹣4 ﹣12 ﹣26 支出85元 支出500元 收入500元 支出8元 收入78.45元 这两个数的意义相同吗,你有什么发现? 支出 收入 支出85元 支出500元 收入500元 支出8元 收入78.45元 支出 收入 收入与支出是相反意义的量。 “﹢”和“﹣”表示相反的意义。 这两个数的意义相同吗,你有什么发现? 0既不是正数,也不是负数。 一种是我们以前学过的数,如 6、500、4.7、 ,这些数是正数; 3 8 为了表示相反意义的量,如零上温度与零下温度、收入与支出等,需要用两种数。 3 8 另一种是在这些数的前面添上“﹣”(负号)的数,如﹣6、﹣500、﹣4.7、﹣ 等,这些数是负数。 自学要求: 1.阅读教材第3页。 2.说一说:正、负数如何读、写? 正数的读法:正数前面的“﹢”可以省略不写。如果为了与负数对比,也可以加上正号,如﹢6,读作正六。 负数的读法:先读“负”,再读数,如﹣6读作负六,﹣ 读作负八分之三。 3 8 你还在什么地方见过负数? 三、课堂小结 同学们,今天的数学课你们有哪些收获呢? 四、布置作业 1、完成教材的练习 2、设置梯度练习,分层作业 负数的认识 板书设计 两种相反意义的量0既不是正数也不是负数。 谢谢指导 $$