15.调查家乡植物（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学青岛版

第一单元第3课时教学设计 课题名称 《调查家乡的植物》 课题目标 科学观念目标： 了解当地的植物资源及其与人们生活的关系。通过调查、分析，知道人类活动会对植物生存产生影响。 探究实践目标： 1.在教师指导下，能制订简单的调查计划，并能根据调查计划开展调查活动。 2.能在好奇心的驱使下，对当地植物资源表现出强烈的探究兴趣。 科学思维目标： 能运用比较法、排除法等从不同视角提出研究思路，用新的方法完成探究。 态度责任目标： 1.培养学生耐心观察和记录的习惯。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 3.养成爱护植物的习惯。 评价任务 针对科学观念目标，设计评价任务一 根据课前搜集的资料，能够知道家乡盛产哪些水果以及玉兰与棉花两种植物的不同之处。 针对探究实践目标，设计评价任务二 能设计出合理的调查方案，根据调查方案小组合作有序进行调查，并能根据调查总结找出家乡独有的植物。 针对科学观念目标，设计评价任务三 能说出生活中人类对生态环境的影响。 针对态度责任目标，设计评价任务四 能根据本节课所学及平时对生活的观察，养成爱护环境、保护生态的好习惯。 材料准备 调查记录、植物的照片、标本等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 一．导入新课 1.提问：我们的家乡盛产哪些水果？ 2.讨论交流我们家中常见的蔬菜、水果的产地。引发学生探究的兴趣，引出课题。 学生猜想、汇报。 开拓学生思维，激发学生学习兴趣。 二．讲授新课 1.出示棉花和玉兰的照片，引导学生观察并思考：这两种植物有什么不同？ 2.交流：这两种植物与人们的生活有什么关系？ 引导学生了解植物按照与人们关系的不同，可以大致分为观赏植物和经济作物。 3.提问：如何进行调查？ ①学生分小组讨论。 ② 学生根据课前预习及搜集的资料，进行交流讨论，能够知道两种植物的名称并能够指出两种植物的不同之处。 学生讨论进行猜想：植物与人类的活动及生存环境有着密切的联系。 学生根据预习及搜集资料，能够说出两种植物的名称以及与人类的活动及生存环境有着密切的联系。 通过对玉兰与棉花两种植物的分析，借助前两课的已有概念，运用比较法，引导学生发现植物与人类的活动及生存环境有着密切联系的特点。 评价维度 评价等级 玉兰、棉花与人类生产生活的关系 能流利的说出两种植物的名称并指出与人类生产生活的关系 能说出两种植物名称，并大体知道两种植物的不同 知道两种植物的名称 自评结果 三．实验探究 评价任务二：能设计出合理的调查方案，根据调查方案小组合作有序进行调查，并能根据调查总结找出家乡独有的植物。 1.挑选观察记录具有亮点的学生进行全班展示。 2.针对中的发现和问题进行讨论和分析，引导学生交流当地的珍惜植物资源和植物新品种。 1.小组交流自己的调查计划。 2.了解记录家乡的植物有哪些，以及它们的分布和生活习性。 1.能设计出合理的探究方案。 2.能说出观察到的多种家乡植物 3.能小组合作说出多种植物的习性。 通过调查验证，知道不同的生长环境会生长不同的植物。 评价维度 评价等级 家乡的植物及习性 调查表设计合理并能说出多种植物的名称及习性 调查表设计合理并能说出多种植物的名称 调查表设计合理并能说 出一种以上植物的名称 自评结果 四．拓展延伸 评价任务三：能说出生活中人类对生态环境的影响。 1.播放有关人类活动对植物影响的视频资料，让学生通过视频了解人类活动对生态环境的影响， 2.总结：人类活动对植物的影响是多样的，既可能产生有利的影响，又可能产生有害的影响。 评价任务四：能根据本节课所学及平时对生活的观察，养成爱护环境、保护生态的好习惯。 1.你知道怎样做才能保护好生态环境吗？ 2.你知道人类为了保护生态环境采取了哪些措施吗？ 1.搜集相关的资料，找一找还有哪些人类的行为会对植物的生存产生影响，分别是什么样的影响。 2.学生分小组交流。 3.以小组为单位确定展示方式，介绍人类活动对植物的影响，并以小组互评的形式评选出最佳小组。 学生根据本节课所学，进行回答。 能大体说出两方面影响的。 能说1-3个生活中人类行为影响生态环境的例子。 学生能根据本节课所学知识进行合理的回答。 通过联系生活实际，让学生知道科学就在身边，增强他们学科学、用科学的意识。 评价维度 评价等级 人类活动对植物生存环境的影响 能大体说出人类活动对植物生存环境两方面影响 能举出1-3个具体事例 能根据所学合理回答 自评结果