诗歌鉴赏：原因探究题-【新中考·新题型】备战2024年中考语文二轮复习微专题（湖南通用）

诗歌鉴赏：原因探究题 【考查题型】 请你结合诗句分析诗人“开颜”的原因。 诗人为什么发出“中天月色好谁看”的慨叹？ 识别标志词：“为什么”、“原因” 【解题思路】 1. 逐句分析诗人抒发的情感 2. 概括造成诗人情感的原因事件 诗歌的立意 一、注意诗歌种类及其情感 一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要注意区别。 二、古诗中常见的思想感情 忧国忧民　　　建功报国　　　怀古伤今 蔑视权贵　　愤世嫉俗　　怀才不遇 寄情山水　　　归隐田园　　　登高览胜 惜春悲秋　　思乡怀人　　长亭送别 思乡念亲　　　相知相思　　　别恨离愁 三、评价作品思想内容在注意的问题  1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。  2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。  3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。  4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。  【诗歌鉴赏答题“七看”】 1. 看标题 重要信息 示例 交代写作内容 朱熹的《观书有感》，如果只看正文，会以为写的是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道本诗谈的是作者看书的感受，“半亩方塘”指书，“天光云影”指书中美好的景致，“源头活水”指读书可以使人神清、智清，思想永远鲜活。 暗示作品情感 贾岛的《寻隐者不遇》，这个题目前后的“寻”与“不遇”，含蓄至极。即使我们不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。 展示写作思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人而“先望后怀”正是该诗的思路。 点明诗歌类别 《梦游天姥吟留别》不仅交代了写作内容是梦游天姥，交代了写作目的是留别，还暗示了浪漫主义的手法；同时也交代了诗的体裁(“吟”，古体诗)。 2. 看作者 作品是作者思想情感的具体化。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不影响作者思想情感的表达。所以，要准确理解诗歌，把握作品情感，体验语言风格，首先要知人论世，即了解作者生平(所处时代)、作品风格、思想抱负等。 作者 情感特质 作品风格 屈原 九死不悔：漫漫长路的探索 悲壮奇丽 陶渊明 世外桃源：疲惫灵魂的皈依 质朴自然 王维 诗中有画：描摹景物的顿悟 恬静清朴 李白 笑傲公卿：傲岸人格的张扬 雄奇豪放 杜甫 漂泊天涯：大唐衰微的见证 沉郁顿挫 刘禹锡 强者宣言：永不放弃的追求 通俗清新 白居易 明白晓畅：现实主义的革新 平白浅切 杜牧 放浪形骸：盛世难再的挽歌 俊爽洒脱 李商隐 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄 辞婉意深 作者的人生经历、性格特点都会在他的诗歌中留下深深的印痕，形成特定的情感模式。我们循着这些印记，就可以更加清楚地了解诗歌中所表达的感情，加深对其作品内容的理解和把握。如柳永一生无缘仕途，纵情声色，词作凄怨婉约；辛弃疾身处乱世，有心杀贼，无力回天，慷慨悲壮。熟悉作者所处的时代特征以及他们的身世、思想历程、主要成就、创作风格，以便更好地知人论“诗”，为我们鉴赏诗歌引路。 3. 看题材 送别诗 1、送别诗要素：①送别的对象 （友人、情人）②送别的地点（酒楼、路边（古道）、渡头、城门、长亭） ③送别的时间 （春天、秋天、冬天，早晨、傍晚） ④送别的天气（雨天、雪天、阴天） ⑤送别的景物（依依杨柳、茫茫水域、青青野草、亭亭落日、哀哀孤雁）⑥送别者的身世、心境、动作、神态（伫立远望、执手相看、泪眼凝视、挥手）。 2