活动一《绿化真的能降温吗》（教案）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

沪科＋黔科版小学综合实践活动六年级 第7课 《活动一：绿化真的能降温吗》教学设计 课题 活动一：绿化真的能降温吗 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 六年级 教材分析 本节课是小学综合实践活动六年级上册第三单元的第一节课，学生对绿化对人们生活的重要性还不够清楚,需要通过具体的实践活动来加深理解。本课就是让学生通过实验方法， 实地测量、记录和分析数据，了解绿化与温度之间有密不可分的关系，培养学生合作互助的意识。 学习 目标 1.初步感受绿化对人们生活的重要性。 2.小组合作，明确实验方法，尝试制订实验方案，提高设计实验方案的能力。 3.通过实地测量、记录和分析数据，了解绿化与温度之间有密不可分的关系。 4.能以积极的态度参与活动，培养合作互助意识；发展独立思考和严谨的逻辑思维能力。 重点 探究绿化与温度之间的关系。 难点 根据预先制订的实验方案，选择合适的测量点进行实地测量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你知道绿化有怎样的作用？ 学生1：绿化可以美化环境。 学生2：能保障水土流失。 学生3：可以使得空气湿润、清新，并且能降温。 那么，我们怎样用实验证明这一点？ 今天，我们走进课文《绿化真的能降温吗》从中寻找答案吧！ 出示课题。 通过设疑引出话题。 通过设疑，引导学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。 讲授新课 一、制订实验方案 1.经过小组讨论、我们明确了实验内容和方法，并制订了实验方案。 学生1：应尽量选择晴天中午时分进行测量。 学生2：我们可以选择有绿化和没有绿化的地方开展温度对比实验。 学生3：不同地点的温度应在同一时间进行测量。 学生4：我们还应该选择一天中相同的时间进行测量。 2.实验方案 实验目的：绿化与温度的关系 测量工具：温度计 测量时间：5月10日。 测量地点：野外 有绿化区域 无绿化区域 树荫下：树叶密集的地方、树叶稀少的地方 裸露土地：阳光照射的地方、背对阳光的地方 草坪：阳光照射正面 、背对阳光的反面 水泥地：阳光照射正面 、背对阳光的反面 实验过程：取水银温度计固定好位置，使其与地面的距离相同的不同的地点进行测量，记录测量的结果。 3.想一想 （1）怎样测量这些地方的温度？ 我们在不同时间、不同地点测量温度,测量有绿化和无绿化处的温度，并及时做好记录。 （2）使用测量工具时需要注意什么？ 使用前，首先要观察温度计的量程，选择合适的已经内部校准的温度计，要认清最小刻度，以便准确地读数。 测温前应估计被测温度的高低，以免被测温度过高，温度计里的液体把温度计胀破。 测量温度时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触。读数时温度计的玻璃泡要留在被测液体中，视线应与毛细管中的液面相平。如果是水银温度计，应以凸面为准，如果是酒精或煤油温度计，观察时应以凹面的底部为准。 二、测量和记录 1.按照实验方案，我们的测量行动开始啦！ 测量时，可将温度计挂在回定的支架上。 2.注意事项 测量不同地点的温度时，温度计的水银球与地面的距离应相同（1米左右）。 每次测量时，应避免太阳光直射温度计。 3.实验数据记录表 地点 10时测得的温度（℃） 4月5日天气 晴 4月6日天气阴 4月7日天气晴 有绿化区域 树荫下 小区入口处的树下 21℃ 18℃ 22℃ 树荫外 小区入口处的树荫外 25℃ 19℃ 26℃ 草坪阳面 小区里的草坪 23℃ 18℃ 23℃ 草坪阴面 小区里的草坪 20℃ 17℃ 21℃ 无绿化区域 水泥地 1号楼1单元门前的空地 27℃ 25℃ 28℃ 1号楼1单元门后的空地 25℃ 24℃ 27℃ 阳台 阳台前 27℃ 25℃ 28℃ 阳台后 24℃ 23℃ 27℃ 三、处理数据，得出结论 通过求平均数的方法，我们对测得的数据进行了分析，并从中得出实验结论。 不同地点的平均温度表 地点 有绿化区域 无绿化区域 平均温度（℃） 树荫下 草坪 水泥地 21.8℃ 20.8℃ 26℃ 25.6℃ 21.3℃ 25.8℃ 我们得出的结论：有绿化区域比无绿化区域，温度要更低，也更凉爽。 四、学习单 1.制订实验方案时,我们考虑了下列因素: 影响因素 相应的措施 天气：阴天时，绿化带对气温的影响可能不明显。 选择晴朗无云的中午 地点：同一地点，不同的天气，气温可能不同。 选择不同时间的中午 区域：同一区域， 不同的时段，温度不同。 选择午后的同一时间 2. 在测