《语文园地五》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

部编版小学六年级下册语文《语文园地五》教学设计 核心素养目标 文化自信：感受书法的魅力，培养对传统文化的兴趣。 语言运用：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 思维能力：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 审美创造：能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 教学目标： 1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。 5.背诵关于发展和创新的名言。 教学重点 1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 教学难点 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用 教学过程： 第一课时： 一、交流平台 1.阅读有关习惯的名人名言，体会好习惯对一个人的重要作用。 导语：我国著名的作家巴金先生曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”诸多的事实也证明一个人的成功，跟他自身的良好习惯密不可分。如果说成功是果实，那么好习惯便是种子。我们每个人都要在成长的过程中细心呵护这粒种子，让它渐渐地成长壮大。 2.学生仔细阅读课本上的内容，概括其中提到的学习习惯。 （1）读懂提示性的文字，与同桌交流。 （2）指名汇报交流内容，注意要结合自己平时的学习情况来说。 交流预设：爱阅读的好习惯，勤思考、勤做笔记的好习惯，习作完成后认真修改的好习惯，勤问勤查的好习惯。（课件出示） 3.结合自己的学习实际，交流自己养成的良好学习习惯。 好习惯预设： ◆学习时要集中精神——养成专注的习惯 ◆书山有路勤为径——养成勤学的习惯 ◆温故而知新——养成及时复习的习惯 ◆勤于思考，举一反三——养成灵活学习的习惯 4.教师总结。 小结：好习惯的养成不是一朝一夕的事情，要靠我们长期不懈地坚持和反复训练强化。好习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，还会对我们终身可持续发展打下坚实的基础，使我们终身受益。 二、词句段运用（1） 1.出示词语，学生读一读，注意读准字音。 走马观花 自愧（kuì）弗如 声泪俱（jù）下 不以为然 过犹（yóu）不及 赴汤蹈火 2.先引导学生说一说词语中加点字的意思，再推想成语的意思。 （1）学生根据已学知识理解加点字的意思。 明确：走：跑。 弗：不。 俱：都。 然：是，对。 及：达到。 汤：热水。 （2）学生推想成语的意思，有不懂的地方与同桌交流。 3.查工具书，理解词义，对照自己的推想找有出入的地方。 预设：学生通过查词典理解这些词语后，对比自己的推想能体会到借助重点字词来理解成语的意思是一种很实用的方法，进而引导学生在今后的学习中灵活运用这种方法去理解成语甚至句子的含义。 ［走马观花］骑在奔跑的马上看花，原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地观察一下。 ［自愧弗如］由于比不上他人而感到羞愧。 ［声泪俱下］一边诉说，一边哭泣。形容十分悲伤。 ［不以为然］不认为是对的。 ［过犹不及］超过标准就如同没有达到标准一样，都不符合标准。 ［赴汤蹈火］奔向热水，踩在烈火上。比喻不畏艰险，奋不顾身。 三、课堂回顾，交流收获 教师总结教学内容，引导学生交流收获。 （1）思考自己在平时的学习中存在的问题，改正缺点，养成良好的学习习惯。 （2）积累更多的文言文知识，尝试灵活运用。 第二课时 教学过程： 一、词句段运用（2） 1.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。 ◆正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ◆中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” （1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。 （2）先同桌交流，再全班交流。 交流示例： 生1：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者引用华罗庚的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，便于读者接受，增强了文章的说服力。 生2：第二个句子直接引用司马迁的话，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。 （3）教师总结引用的作用。 师小结：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。 2.拓展运用：在习作中如何运用引用的手法？ （1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其融入自己的话语中。具体采用何种形式的引用要根据表达的需要来选择。 （2）引用的内容必须准确