4.1 爱护水资源-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《4.1爱护水资源》 一、教材分析 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。 二、学情分析 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。 三、设计思路 创设情境，导入新课→自学讨论，交流探讨→实地考查，亲身体验→调查汇报→真情演讲→共诵宣言，达成共识。 四、教学目标 化学观念：了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 科学思维：了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 科学探究：课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力; 科学态度与责任：课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息； 五、教学重点 通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,水浪费及水体污染的严重性。 六、教学难点 节约用水和水污染的防治 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （一）导入新课，板书课题 教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。师:大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。 引出课题——爱护水资源。 生：我们要珍惜祖国的大好河山、爱护水资源、保护水资源 两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。 课内探究 （二）出示学习目标 1.“假如我是一个水分子”的续写活动，学生个人结合自身经验，说出水的用途，感受水的重要性。（针对目标1） 2.自主阅读课本、分析数据，完成相关题目检测评价，能归纳总结水资源现状，知道现有解决办法。（针对目标2） 3．探究青州水资源现状和身边的污染问题，能说出水体污染的原因、危害以及工业、农业、生活中治理水体污染的具体方法，认识爱护水资源的重要性和迫切性，再次形成爱护水资源的意识。 过渡语：明确了学习目标，我们也观看了壮观的变化莫测的水景？ 小组的学生代表向师生做调查汇报，报告中谈到绣针河的历史，绣针河对岚山经济发展所做的贡献、河道两岸的污染源情况、水质情况、村民爱水意识淡薄、水污染给村民带来的危害等情况进行了全面的调查汇报 生存的环境已经正面临着水资源的危机。节水、爱水迫在眉睫，增强危机感和责任感。学生课前实地考查摄影取证亲身体验自己所生存环境的恶劣，让学生感觉水资源危机就在身边、就在眼前，激发学生危机感。 从身边到全国，从小范围到大范围使学生对水污染严重性和危害性以及爱水的迫切性有了深刻的认识让学生学会用科学发展。 分组讨论 学生活动1：“假如我是一个水分子”的续写展示与评价活动二：观看视频看，结合生活实际说出水的用途过渡语：既然水如此重要，没有水就没有生机勃勃的地球，那么，你了解水资源现状如何呢？ 小组的学生代表向师生做调查汇报，报告中谈到绣针河的历史，绣针河对经济发展所做的贡献、河道两岸的污染源情况、水质情况、村民爱水意识淡薄、水污染给村民带来的危害等情况进行了全面的调查汇报。 学生课前实地考查摄影取证亲身体验自己所生存环境的恶劣，让学生感觉水资源危机就在身边、就在眼前，激发学生危机感。 思维延伸 学生活动：自主阅读课本、分析数据，完成导学案相关题目 1.地球的表面积约有__________被水覆盖着；地球上最大的储水库是______；淡水约占全球总水储量的______；海水中含有的化学元素大约有_____种； 2.中国水资源总量居世界第_____位，世界人均水量最多的国家是_____，中