《真分数和假分数》说课（课件）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

人教版小学数学五年级下册第四单元第4课时的内容 真分数和假分数 Contents 目 录 2 5 学情分析 教学过程 3 6 板书设计 教学目标以及重难点 1 4 教法、学法 教材内容 2 1、说课内容 《真分数和假分数》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第4课时的内容。 2、地位与作用 “真分数和假分数”是在学习了“分数的意义”“分数与除法的关系”之后进行的（苏教版教材顺序与此相仿，北师大版教材则是先教“真分数和假分数”再教“分数与除法的关系”）。教材通过例1和例2，教学真分数、假分数、带分数三个概念；通过例3，教学假分数与整数、带分数的互化。 说教材 学生在三年级已初步认识分数，但那时所学的分数都是分子小于分母的分数，所以，学习这节内容，使学生比较全面地理解分数概念与培养对分数的数感，起着重要的作用。 说学生 1 2 教学目标 理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数；了解带分数的概念。 经历探究真分数、假分数的过程，培养观察、比较、概括的能力。 重点：理解真分数、假分数的意义及特征。 难点：建构对假分数意义的理解。 教学重、难点 教法： 本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手 操作，比一比、量一量、做一做。 学法： 要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 多媒体课件、学习卡 8 教学过程 创设情境 引入新课 猜想探究 得出结论 实践应用 巩固强化 课堂小结 9 一、新课导入 1.用分数表示下图中的涂色部分。 5 8 2 3 5 6 二、探究新知 导学单 自学教材第53页并回答以下问题。 （1）什么是真分数？ （2）什么是假分数和带分数？ （3）真分数和假分数有什么特征？ 1 分别涂色表示下面各个分数，并说一说把什么 看作单位“1”。 1 3 3 4 5 6 把整个圆看作单位“1”。 这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位？ 1 3 3 4 5 6 比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。 分子比分母小的分数叫作真分数，真分数小于1。 2 把一个圆看作单位“1”。 （1）4个 是几分之几？在图中涂色表示。 1 3 （ ） （ ） 4 3 （2）分别涂色表示下面各个分数，并比较每个分数 中分子和分母的大小。 3 3 7 4 11 5 这些分数比1大还是比1小？ 分子大于或等于分母的分数叫作假分数，假分数大于或等于1。 由涂色结果可以看出， 7 4 可以看作由 （就是1） 4 4 和 合成的数， 3 4 写作 ， 1 3 4 读作“一又四分之三”。 由涂色结果可以看出， 11 5 可以看作由 （就是2） 10 5 和 合成的数， 1 5 写作 ， 2 1 5 读作“二又五分之一”。 像 、 这样由整数和真分数合成的数叫作带分数。 1 3 4 2 1 5 3 3 也是假分数，它可以写成带分数的形式吗？ 3 3 1 有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。 三、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢? 四、布置作业 1、完成教材的练习 2、设置梯度练习，分层作业 真分数和假分数 板书设计 分子比分母小的分数叫作真分数，真分数小于1。 分子大于或等于分母的分数叫作假分数，假分数大于或等于1。 单击此处添加副标题 谢谢指导 $$