6.1 集体生活邀请我 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《集体生活邀请我》教学设计 课题 第一课时 集体生活邀请我 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级 核心素养目标 政治认同：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 道德修养：在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉。 健全人格：引导学生理解个人与集体的关系，个人离不开集体;集体只有团结才能发挥合力，才能产生巨大力量。 责任意识：感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 重点 感受集体的温暖；个人力量与集体力量的关系；集体力量的作用。 难点 个人力量与集体力量的关系；集体力量的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （1） 展示图片和问题 猜一猜： 《西游记》中唐僧师徒四人属于集体吗？ 《水浒传》中梁山108位好汉呢？他们是否属于集体？ （二）展示课题 思考问题并回答。 引发学生共鸣，激发学生学习的兴趣，引入本节课的内容。 讲授新课 【自主学习】浏览课本P52-57页内容，思考下列问题，并在课本上做好标记。 一、集体的温暖 1.什么是集体？ 2.我们为什么要过集体生活？ 二、集体的力量 3.集体力量的来源是什么？ 4.个人力量与集体力量的关系？ 5.集体力量的作用？ 1、 集体的温暖 活动一 交流探讨 （1） 提问：请你来判断，下列属于集体吗？ 提示：为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 提示：一些简单地聚合在一起的群体，不是集体。 提问：什么是集体？哪些才是集体？请举例。 提示：国家、家庭、学校班级、军队... 1. 集体是人们联合起来的有组织的整体。 2. 有共同目标、分工明确的整体。 （二）总结归纳 1.什么是集体？ ①含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。（P53） ②特征：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。（P55） 活动二 交流分享 （1） 讨论：什么样的班级能让你感受到温暖，请说出理由。 （2） 播放视频《别人班和我们班》 提示：一般来说，集体的联结度越高,个体感知到的集体温暖越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 （三）提问：你希望班级中的同学如何对待你？班级生活给你带来怎样的收获？ 提示：我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 （四）回忆：校运会期间，你或者你的同学为班级争光时，你内心的感受是怎样的？ 提示：当集体取得成绩、受到表彰获奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 （五）总结归纳 2.我们为什么要过集体生活？ P53-54 ①每个人都有过集体生活的情感需要。 ②我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 ③当集体取得成绩、受到表彰获奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 二、集体的力量 活动三 故事探析 （1） 提问：1.分析《西游记》中师徒四人聚在一起的目标是什么？ 2.他们又是如何达成这一目标的？ 3.说明集体的力量来源于什么？ 提示：目标：去西天取经 达成目标：团结协作，分工明确，降妖除魔，攻克难关，最终取得真经。 集体力量来源：集体成员共同的目标和团结协作。 （二）总结归纳 3.集体力量的来源是什么？ P55 集体的力量来源于集体成员共同的目标和团结协作。 活动四 合作探讨 （一）观看视频，思考问题： 1.鱼群为什么能逃脱？ 2.仅仅靠小丑鱼自己能救得了他的同伴吗？ 3.集体力量与个人力量有什么关系？ （二）总结归纳 4.个人力量与集体力量的关系？ P56 ①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 ②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 ③借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 （三）情景分析：情境一：七年级（3）班的活动组织的有声有色，同学们越来越热情。就连生性内向、怯于表达的小菲也加入进来，越来越活泼。 情境二：班里有几位同学常常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅和小动作都越来越像。 情境三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。 提问：（1）以上场景共同说明了集体有怎样的力量？ （2）结合情境谈谈集体的力量对个人产生了怎样的影响？ （四）知识归纳： 5.集体力量的作用？ P57 ①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。 ③集体有助于我们获得安全