《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

为“伊”记一场梦 ——《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读 教学目标 1.反复朗读，对比分析两首新诗的不同风格； 2. 品味文本细节、意象，把握大堰河和康桥所寄托的情感； 3.借鉴两首诗的写作技巧，尝试创作一首新诗。 2 追光文学巨匠 3 徐志摩的“康桥情结” 徐志摩（1896—1931），1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学，新月派代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 1920年，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的林徽因。 1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生，与狄更斯、罗素成为好友。 1924年，泰戈尔访华，他随泰漫游欧洲，其诗作大程度上受到了泰的影响。 爱 自由 美 5 徐志摩的“康桥情结” “康桥”：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。 “再别”： ◎1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》 ◎1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》 ◎1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 6 文学常识·新月派 新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923 年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20 世纪20 年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。 “三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 7 正音正字 保姆（mǔ） 荆（jīng）棘（jí） 火钵（bō） 忸（niǔ ）怩（ní） 凌侮（wǔ） 冰屑（xiè） 团箕（jī） 麦糟（zāo） 叱（chì）骂 瓦菲（fēi） 青苔（tái） 妄自菲（fěi）薄 舌苔（tāi） 方兴未艾（ài） 埋（mán）怨 自怨自艾（yì） 湖泊（pō） 揠（yà）苗助长 河 畔(pàn) 青 荇(xìng) 榆 阴(yú) 揉 碎(róu) 长 篙(gāo) 漫 溯(sù) 8 听“巨匠”之声 1.听“巨匠”之声，反复朗读，谈谈艾青的自由诗有何特点？ 9 听“巨匠”之声 1.聆听“巨匠”之声，反复朗读，谈谈这首诗是如何体现音乐美和建筑美的？ 10 理“巨匠”文脉 层次 内容 情感 1-2节 3-8节 9-11节 12-13节 2.在朗读的基础上，请梳理“巨匠”文脉，完成以下表格填写。 11 理“巨匠”文脉 层次 内容 情感 1-2节 大堰河身世及与“我”的关系 悼 3-8节 大堰河生前事迹 忆 9-11节 大堰河死后家庭变故 悲 12-13节 赞美大堰河 颂 2.在朗读的基础上，请梳理“巨匠”文脉，完成以下表格填写。 12 悼大堰河 3.诗歌的前两节写了有关大堰河的什么信息，由此可见大堰河是个什么样的人？请简要概括。 童养媳 没有名字 无休止的劳作 无人在意 劳作一生 生时卑微 13 悼大堰河 4.对比阅读，分析原文语句的表达效果。 原文： 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 变文： 我是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子， 也是地主的儿子。 强调不同 突出不同 对比 14 悼大堰河 5.请细读以下诗句，谈谈你如何看待大堰河和“我”的关系？请简要说明。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 15 悼大堰河 5.请细读以下诗句，谈谈你如何看待大堰河和“我”的关系？请简要说明。 “我” 大堰河 乳儿 保姆 生计 生存 重 要 16 忆大堰河 6.请朗读第三节的诗句，找找第三节运用了哪些意象?这些意象营造了怎样的意