2024年辽宁省高考语文适应性训练(一)

高考适应性训练 语 文(一) 【命题人】 郑霄霞 大连市红旗高级中学 【审题人】 曲 阳 大连市第一中学 注意事项: 1.答卷前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写 在答题卡上,并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目,在规定 的位置贴好条形码。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写 在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 作为两种最主要、也最具代表性的艺术形式,文学和图像之间既存在对立或相互 竞争,也存在合作或相互模仿。古往今来,有关两者间比较的论著可谓车载斗量、不 可胜数,如宋代文豪苏轼的“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”(《书摩诘 蓝田烟雨图》)一说,法国文艺理论家狄德罗也有类似表述:“人们可以在画家中发现 诗人,也可以在诗人中发现画家。”就两者之间的相互模仿来说,本来适合于表现空间 中并列事物的图像,往往会追求文学所具有的时间性而展开叙事;而图像的空间特质 和结构也总是被众多的文学家所关注,并在语词叙事中加以模仿、借鉴和凸显,从而 使时间艺术表现出“空间化”效果。 叙事即叙述故事,作为人类与生俱来的原始冲动之一,叙事存在于日常生活的方 方面面,随着社会文化和信息技术的发展,其内涵和外延在不断变化,媒介的种类也 愈加丰富。尽管叙事媒介丰富多样,但无疑,语词和图像在其中最为典型,承载着最 主要的叙事功能。一方面,语词的时间性使其在叙事上,具有图像叙事难以企及的天 然优势,而图像的直观性和在场感,不可避免地给文学叙事带来冲击。另一方面,为 —1— 了强化叙事效果,两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响,进而突破自身媒介的 限制展开故事。比如,当代小说受图像的影响,突破传统小说的因果线性逻辑和语词 叙事的时间性,追求图像的直观性和在场感,从而凸显故事的空间维度,达到不同以 往的艺术境界。 小说空间叙事受图像的影响,首先体现在对故事内容或题材的选取上。文学是 人们认识自身及周围事物的最好途径之一。文学家往往担负着“为人类写作”的重 任,创作中直接或间接地映射着对家国命运和社会现实问题的关注。图像作为视觉 再现艺术,是文学家获取创作灵感的重要来源,敏锐的现代作家往往会因某幅图像带 来的视觉震撼而产生创作冲动,借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来,形 成故事从图像到文字的同质异构转化。在《呐喊》的自序中,记述了鲁迅先生放弃学 医转而致力于中国文艺发展的始末。他原抱着学医治病救人的理想,然而医学课间 放映的时事画片及当时的场景使他意识到改变愚弱的国民性更为紧要。尽管后人无 法一窥令鲁迅顿悟的时事画片的原貌,但从其众多的文学作品中,对于麻木无情的看 客群体的反复刻画和表现不难想象画片上的情景。《示众》中,他用细致的语言对看 客们围观杀头的情景进行反复刻画。相比语词解读的私人性,图像解读的公共性创 造了一个主客体转换的空间,受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。正是在 这个基于图像而创设的空间中,充当看客的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心 灵冲击,使他意识到国民劣根性的根深蒂固。 除了直接转译图像内容之外,文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面 的强势作用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”,而将视觉形象比作“锤子”,指 出只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创 作对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利用,从而引发受众视觉层面的联想。鲁 迅的小说中有大量对于颜色的运用,如《药》中“红红白白的”破灯笼映照下,老栓从 “碧绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头,一连串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击, 使受众如见其形,如临其境,凸显封建社会的黑暗及人的麻木与愚昧。 此外,文学作品中借助语词来营造场景画面和故事三维空间,也可形成视觉层面 的“图像之锤”,使受众产生深刻的体悟和持久的印象。通过弱化或消隐故事发展的 时间线而将多种意象并置组合,从而形成类似“视觉锤”的空间画面感。在鲁迅的短 篇小说《伤逝》中,故事的时间序列被消隐甚至切断,作者视线移动所形成的空间场景 为读者绘制了一幅生动的图景。随着“镜头”的缓慢移动,由外到内、由远及近,破窗、 半枯的槐树、老紫藤、方桌、败壁、床板等一系列意象被逐个呈现在受众眼前,故事的 线性发展被中断,此刻会馆的沉寂与破败强化了“我”当下际遇的无望和艰难。故事 场景的再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在场体验和具象的画面感,语词叙 —2— 事达到空间立体化效