探究 模拟保护色的形成过程-2023-2024学年八年级下册生物实验报告册（人教版）

目的要求 模拟保护色的形成过程， 分析生物进化的原因。 材料用具 0.8 米 ×0.8 米的彩色纸 （或布）， 100 张各种颜色的小纸片， 记录表。 方法步骤 提示： 雷鸟一年四季的体色与周围环境的色彩非常相似， 人们把这种体色称 为保护色。 许多动物都有保护色， 具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这 对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 探究 模拟保护色的形成过程 日 期 年 月 日 探究过程 探究过程的图例与描述 提出问题 动物的保护色是怎样形成的？ 作出假设 根据提示， 作出相应的假设： 。 制订计划 1. 准备一块 0.8 米 ×0.8 米的彩色纸 （或布） 和 100 张各种颜色的小纸片 （小纸片 的颜色代表 ， 彩色纸代表 ）。 2. 以小组为单位， 个同学为一组， 推举一人为组长。 3. 组长在桌子上展开彩纸， 作为生物的 “ ”， 并检查小纸片， 记下纸片 的颜色和数量。 4. 组长是监督人， 其他同学都是 “ ”， 他们的 “ ” 是小纸片， 组长时刻注意 “ ” 取出的 “ ” 数和剩下的 “ ” 数。 5. “捕食者” 事先 对桌子， 组长将小纸片均匀地撒在彩纸上， 不要使小 纸片粘在一起。 6. 小纸片是 “捕食者” 的 “ ”， 彩纸的背景是 “捕食者” 的 “ ”， “捕食者” 每转向桌子一次， 快速选一张小纸片 （只用眼睛判定它的位置）， 把 它拿出来放在另一只手中， 然后继续转身选取， 直到大彩纸上只剩下 25 张小纸 片， 组长通知不再选择为止。 （注意： “捕食者” 不要特意寻找某种颜色的小 纸片） 7. 统计 “ ” 中各种颜色的小纸片的数目。 探究 模拟保护色的形成过程 41 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （人教版） 应用讨论 1. 在第一代和第五代中， 分别是哪种颜色的 “幸存者” 最多？ 这与彩纸的颜 色有什么关系？ 实施计划 按上面的步骤实施计划并将数据统计在下表中： 得出结论 分析结果， 得出结论： 。 表达与 交流 每组展示自己的实验结果， 交流心得体会。 8. 假设每个 “幸存者” 都产生 3 个后代， 而且体色与自己的 。 在每个 “幸存者” 下面放上 3 个从老师那儿拿来的备用小纸片。 9. 将 “幸存者” 和它们的后代充分混合， 重复上面的第 4~8 步， 重复至少 次。 每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 探究过程 探究过程的图例与描述 续表 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片 的 颜色 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 42 2. 第一代和第二代之间 “幸存者” 的数目有什么变化？ 第一代和第五代之间 又有什么变化？ 3. 比较第一代和第五代的 “幸存者”， 是否所有颜色都有 “幸存者”？ 为什么？ 4. 通过上面的模拟实验， 你能推测保护色的形成过程吗？ 从中你能简单分析 生物进化的原因吗？ 知识迁移 生物小组在做 “探究模拟保护色的形成过程” 的实验。 实验准备了一块 0.8 m×0.8 m 的彩色布和红、 黄、 绿、 白、 蓝小纸片各 50 片。 同学们在模拟保护 色的形成过程的实验中， 得到了下表的数据， 请你根据此表回答问题： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的 颜色 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 红 17 17 4 0 0 0 0 0 0 0 粉 - - - - - - - - - - 黄 17 7 21 12 36 17 51 22 66 25 绿 17 4 12 6 18 3 9 1 3 0 白 17 3 9 3 9 2 6 1 3 0 蓝 16 4 12 1 3 0 0 0 0 0 探究 模拟保护色的形成过程 43 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （人教版） （ 1 ） 根据所记录的数据， 实验所用的布料应该是 色。 （ 2 ） 实验过程中， 彩色布模拟的是 ， 小纸片模拟的是 。 （ 3 ） 由实验数据可得出， 小纸片的颜色与彩色布的色彩对比反差 的， 就越容易被发现并选出， 反之， 越容易保存下来。 （ 4 ） 用达尔文的进化论观点分析， 动物 是自然选择的结果。 知识延伸 动物的生存本领 1. 自残 壁虎逃生的绝技就是扔掉尾巴， 在它遇到强敌或被敌害咬住时， 挣扎一番后 就自动将尾巴脱落， 离开身体的尾巴还不停地抖动， 以达到迷惑敌人、 趁机脱身 的目的， 而过些时候， 壁虎的尾巴又能完好如初。 这在生物学上叫 “残体自卫”。 当蚂蚱被捉住时， 为了逃命， 它会断掉大腿， 只留一条腿跳着逃跑； 蟹的腿 上有折断线， 若