2.9 燃烧 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

第二单元第4课时教学设计 课题名称 《燃烧》 课题目标 科学观念： 1.通过观察，认识燃烧的现象。 2.知道烧烫伤的预防和应急处理方法。 科学思维： 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。 探究实践： 1.能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案。 2.学习烧烫伤应急处理的技能。 态度责任： 了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展影响着社会发展。 评价任务 评价任务一： 点燃的酒精棉，用手靠近摸一摸，用眼睛观察一下，认识燃烧时会发光发热。 评价任务二： 小组合作实验，通过加热粉笔、砖块；纸条、小木条；用灯灯帽盖灭酒精，知道燃烧需要具备的条件。 评价任务三： 小组交流已有的生活经验，观看视频，学习烧烫伤应急处理的技能。 材料准备 教师准备：ppt课件、酒精灯、木条、砖块、酒精棉等。 学生准备：查阅有关“烧伤、烫伤处理”的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 1．导入 新课 教师谈话:同学们，你们见过物体燃烧吗?都在哪里见到过? 教师小结:通过交流，我们知道燃烧是生活中常见的现象。这堂课，就让我们走近“燃烧”，去发现它的更多奥秘。(板书课题:燃烧。) 学生根据自己的生活经验自由交流物体燃烧的现象。 从生活中常见的现象引入，激发学生的探究兴趣。 2．探究 活动 评价任务一：观察教师点燃的酒精棉，用手靠近摸一摸，用眼睛观察一下，认识到燃烧时会发光发热。 我们经常看见燃烧，燃烧时会有什么现象发生? 眼见为实，现在老师把“燃烧”搬到了课堂上，有没有兴趣看一看? (1)教师顺势点燃一团蘸有酒精的棉花，并提出要求:认真观察燃烧的棉花，仔细观察燃烧现象。 (2)师总结:燃烧时会发光，有的会产生烟雾，如果靠近会感觉到热。 评价任务二：小组合作实验，通过加热粉笔、砖块；纸条、小木条；用灯灯帽盖灭酒精，知道燃烧需要具备的条件。 同学们，刚才我们观察了燃烧现象，你能围绕“燃烧”提出什么问题?同学们提出了这么多有研究价值的问题，我们先来研究燃烧需要具备的条件，请大家先来猜想一下。 但是这样的猜想是否正确呢?怎样验证? 教师出示实验材料:酒精灯、纸条、小木条、玻璃棒、砖块、镊子、小煤块、棉花、蜡烛等。 请同学们根据现有的实验材料，设计实验方案。 教师提醒： 学生注意安全，要用镊子夹着物体加热，防止烧伤、烫伤。 以小组为单位完成探究实验，实验过程中要注意观察实验现象，并将实验现象和结论记录在实验记录单上。 同学们请看黑板上的实验方案： 将粉笔、砖块分别放在酒精灯上加热。 将纸条、小木条分别在酒精灯上加热。 点燃酒精灯，然后用灯帽盖灭，反复几次。 我们来一起总结一下： 粉笔、砖块不能燃烧：燃烧需要可燃物。 纸条燃烧快、木条燃烧慢：燃烧达到可燃物的燃点。 盖上灯帽后酒精灯熄灭：燃烧需要氧气。 学生交流分享，师生归纳总结。 学生根据观察，汇报燃烧时的现象。 学生根据生活经验猜想燃烧需要哪些条件，并设计实验方案。 班内汇报，学生互评，优化实验方案；学生讨论实验中的注意事项。 学生展开实验，进行探究。 学生汇报实验现象和结论。 能够正确汇报燃烧时的现象，得★。 制定合理、完善、步骤明确的实验方案，得★★★；制定合理简单的实验方案，得★★；实验方法不太合理，实验方法有待完善，得★。 小组合作：小组间分工明确，所有成员热情参与，得★★★；小组间能较好的分工合作，得★★；小组间分工不够明确，得★。 得出结论：能根据实验现象，小组自己得出实验结论，得★★★；在老师的引导下得出结论，得★★；得出的实验结论有待完善，得★。 通过体验式的探究活动，初步探究燃烧时的现象，从而使学生合理的猜想燃烧具备的条件有哪些，便于进一步的实验探究活动。 在探究实验中，培养学生观察、交流、分析，得出科学的实验结论的能力。通过动手操作把想法进行实践，在动手操作的过程中发现问题解决问题，重视分工。 3.应急处理 评价任务三：小组交流已有的生活经验，观看视频，学习烧烫伤应急处理的技能。 我们已经知道了燃烧的知识，那么燃烧不当会造成烫伤、烧伤。怎样预防烧伤、烫伤?如果不小心被烧伤、烫伤，怎样处理?请看视频《烧伤、烫伤该咋办?》 师生小结:平时我们要注意远离温度高的危险源，比如倒开水时要小心，别倒到手上，拿热的东西时要用隔热的物体。烫伤后需要迅速将受伤的部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中，应急处理后应尽快到附近的医院治疗。 学生分组根据自己的生活经验，再利用搜集的资料进行讨论交流。 学生根据视频内容，总结经验。 能举3例如何烧烫伤应急处理的技能，得★★★；能举2例，得★★；能举1例，得★。 学生通过联系生活的实际，让学生知道烫伤应急处理的技能，增强他们学科学