2.8 二氧化碳 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

第二单元第3课时教学设计 课题名称 二氧化碳 课题目标 科学观念： 知道二氧化碳的特点和作用。 科学思维： 在教师的引导下，能基于所学知识，通过观察、实验等方式进行合理的分析和推理，基于观察到的现象，获知二氧化碳的特点。 探究实践： 1.能基于所学知识，制定较完整的探究计划，并能选择自己擅长的方式表达实验结果。 2.能对实验结果进行分析，得出结论。 态度责任： 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。 2.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 评价任务 评价任务一: 小组合作，利用小苏打和白醋等实验材料，设计方案，制取二氧化碳。 评价任务二： 小组合作，利用蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水等实验材料开展探究活动，探究二氧化碳的特点。 评价任务三： 结合生活经验，小组内讨论交流，了解二氧化碳的用途。 材料准备 教师准备：小苏打、白醋、锥形瓶、橡胶塞、塑料软管、蜡烛、火柴、集气瓶、烧杯、澄清石灰水等。 学生准备：查阅有关“二氧化碳”的有关信息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 1．导入 新课 视频导入： 同学们请看视频，《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段。提问这种“烟雾”效果是怎么做出来的? 这种舞台效果其实是靠一种气体制造出来的，这种气体就是我们这节课要研究的二氧化碳(板书课题)。 学生根据已有经验发言。 学生通过观看大闹天宫的烟雾视频，激发学生的探究兴趣。 2．探究 二氧化碳的特点 评价任务一:小组合作，利用小苏打和白醋等实验材料，设计方案，制取二氧化碳。 要想研究二氧化碳，我们就需要制取一些二氧化碳，用什么方法制取二氯化碳呢?出示制取二氧化碳的方法: (1)取一只玻璃杯，放人3匙小苏打。 (2)沿杯壁小心倒人一些白醋。 (3)待泡沫下降时盖上玻璃片 在实验室中，为了方便观察和实验，我们一般要把制取的气体存放到集版中。所以实验室制取二氧化碳时，需要一种特殊的实验装置，请看大屏幕。 出示实验室制取二氧化碳的实验装置;锥形瓶口塞有带导气管的橡胶塞，导气管的另一端插人集气瓶的底部，集气瓶瓶口盖有玻璃片。 讲解制取二氧化碳的过程:锥形瓶中放入小苏打，倒入少量醋后.迅速塞上锥形瓶瓶塞。待锥形瓶内泡沫下降时，取出集气瓶内的导气管。同时用玻璃片盖上集气瓶口。 评价任务二：小组合作，利用蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水等实验材料开展探究活动，探究二氧化碳的特点。 同学们，你们想怎样观察二氧化碳的特点? 师总结;用眼睛看颜色、用鼻子闻气味。 我们可以采用以下实验步骤: (1)把二氧化碳沿杯壁倒入放有两支点燃蜡烛(高低不同)的烧杯中，观察现象 (2)把澄清的石灰水倒人盛有二氧化碳的集气瓶中，摇晃集气瓶，观察现象。 为了实验做得更好，你有什么想要提醒大家的呢？ 师总结:通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 学生针对制取二氧化碳自由发言。 小组回答实验注意事项，展开实验，汇报实验结果。 学生回答观察二氧化碳的方法有哪些。 小组回答实验注意事项，展开实验，汇报实验结果。 制定合理、完善、步骤明确的实验方案，得★★★；制定合理简单的实验方案，得★★；实验方法不太合理，实验方法有待完善，得★。 小组合作：小组间分工明确，所有成员热情参与，得★★★；小组间能较好的分工合作，得★★；小组间分工不够明确，得★。 得出结论：能根据实验现象，小组自己得出实验结论，得★★★；在老师的引导下得出结论，得★★；得出的实验结论有待完善，得★。 通过出示制取二氧化碳的方法：激励学生利用生活中常用的材料，启蒙于酸碱中和反应，思考制取二氧化碳的特点，便于进一步的实验探究活动。 学生制取二氧化碳结束后，通过思考如何观察二氧化碳的方法，利用高低位置不同的蜡烛和澄清石灰水等实验材料，开展探究，调动学生探究学习的积极性、引发学生思维碰撞。 3.生活用途 评价任务三：结合生活经验，小组内讨论交流，了解二氧化碳的用途。 同学们，你们知道二氧化碳有哪些用途吗?出示图片，补充介绍二氧化碳的其他用途。 二氧化碳在生产生活中应用广泛，服务于我们的生产生活。大家知道在使用或储存二氧化碳的过程中应该注意什么吗? 出示课件播放视频:介绍干冰、了解二氧化碳使用注意事项。 现在同学们知道影视剧中这种“烟雾”效果是怎么做出来的吧?找同学利用这节课所学知识，说一说。 学生根据已有经验发言，二氧化碳有哪些用途。 学生回答影视剧中这种“烟雾”效果是怎么做出来的。 能举例说出二氧化碳的用途★。 学生能根据本节课所学知识进行合理的回答，得★。 学生通过联系生活的实际，从不同具体实例中二氧化碳的用途，加