《2.6空气的成份》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

单元概览 单元名称： 空气 单元主题： 没有空气，就没有灿烂的云霞、风霜雨露、花谢花开，更没有生命的多彩······ 空气里究竟有什么？让我们共同探究吧！ 单元设计确立依据 【核心概念】 1.物质的结构与性质 【学习内容与要求】 1.2空气与水是重要的物质 ②知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要意义。 【学业要求】 知道空气是一种混合物以及它的主要成分。 认识到要基于证据判断物质的特性，面对有说服力的证据能调整自己的观点；意识到空气是地球上十分重要的资源。 【单元内容】 第二单元《空气》以我们身边无处不在的空气为研究对象，按照空气的成分、氧气和二氧化碳的特点与作用、燃烧、灭火与逃生、空气污染与治理的顺序构建了本单元6课时内容。通过观察和实验，知道空气中含有多种成分；利用多种感官，认识氧气没有颜色、没有气味、支持燃烧的特点，了解氧气的作用；学会制取二氧化碳，学会探究二氧化碳的特点和作用；知道燃烧的条件，并据此了解灭火与逃生的科学方法；调查周围空气污染的情况，了解人们为保护空气采取的措施，增强保护环境的意识。 【学情分析】 知识基础与生活经验： 学生根据生活经验已经知道我们的周围存在空气，并且空气能够支持燃烧；而且通过以前的学习，已经知道空气是无色、无味的气体，知道空气有质量并占有一定空间，会充满各处，这为学生进一步的了解空气奠定了基础。 认知水平和困难： 学生虽然知道了空气存在于我们周围，物体在空气中能够燃烧，但对于空气的具体成分，哪种成分可以支持燃烧，以及空气中各个成分对于我们生产生活的关系并不了解，缺乏系统的认识学习。 能力基础和问题： 五年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力，但探究实验的步骤及实验操作仍然存在不规范的情况。 三、单元目标 科学观念： 1.知道空气不是单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。 2.知道氧气的特点和作用。 3.知道二氧化碳的特点和作用。 4.通过观察，认识燃烧的现象。 5.知道烧烫伤的预防和应急处理方法。 6.通过观察和学习，知道灭火和逃生的方法；通过练习，会使用灭火器。 7.了解防治空气污染的措施。 科学思维： 1.能基于所学知识，制订比较完整的空气成分探究方案。 2.能基于实验现象，归纳出氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体的特点。 3.在教师的引导下，能基于所学知识，通过观察、实验等方式进行合理的分析和推理，基于观察到的现象，获知二氧化碳的特点。 4.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。 5.能基于所学知识，制订比较完整的灭火的探究计划。 6.对调查获取的信息进行分析，获取周围空气的污染情况，并提出相应的解决措施和建议。 探究实践： 1.能在教师指导下，通过观察、实验等方式，获知空气不是单一的气体，认识到空气的成分大致可以分为支持燃烧和不支持燃烧两类。 2.能在教师指导下，通过看一看、闻一闻、做实验，获知氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。 3.能基于所学知识，制定较完整的探究计划，并能选择自己擅长的方式表达实验结果。并且能对实验结果进行分析，得出结论。 4.能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案。 5.学习烧烫伤应急处理的技能。 6.设计学校、家庭的应急安全逃生路线，互相交流改进方案，自主实施方案。 7.能基于所学知识,通过观察、调查等方式获取周围空气污染情况的信息。 态度责任： 1.表现出对空气成分的探究兴趣。 2.认识到技术的发展和应用影响着社会发展。 3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。 4.了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，以及技术的发展和应用影响着社会发展。 5.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 6.了解人类活动对环境产生影响，自觉采取行动，保护环境。 四、单元评价任务： 1.小组合作，通过将矿泉水瓶扣在燃烧的蜡烛上和把燃烧的木条插入瓶内两次实验，知道空气不是单一的气体，空气的成分大致可以分为支持燃烧和不支持燃烧两类。 2.小组合作，通过看一看、闻一闻、做把带火星的木条放入氧气瓶中等方法发现氧气无色、无味、支持燃烧的特点。 3.小组合作，利用小苏打和白醋等实验材料，设计方案，制取二氧化碳。 4.小组合作，利用蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水等实验材料开展探究活动，探究二氧化碳的特点。 5.小组合作实验，通过加热粉笔、砖块；纸条、小木条；用灯灯帽盖灭酒精，知道燃烧需要具备的条件。 6.观看视频，利用酒精灯、三脚架等实验仪器，操作“纸锅烧水”实验，学习理解火场逃生的方法。 7.在校园、社区、公园等进行实地走访，调查