1《水到哪里去了》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

水到哪里去了 教学目标： 一、知识与技能 1. 学生能够准确阐述蒸发的概念，并解释水蒸发过程中会吸收周围热量的原理。 2. 学生能够识别影响蒸发速度的主要因素，并能结合生活实例进行解释。 二、过程与方法 1. 学生能够根据蒸发现象提出科学问题，并学会利用观察、实验等方法收集相关证据。 2. 学生能够设计并实施简单的实验，探究影响蒸发速度的因素，并能准确记录和分析实验数据。 3. 学生能够运用科学语言、记录表等方式整理并呈现探究结果，培养科学思维和表达能力。 三、情感态度与价值观 1. 学生对蒸发现象保持浓厚的探究兴趣，愿意主动参与科学探究活动。 2. 学生能够实事求是地记录实验数据，尊重科学事实，培养严谨的科学态度。 3. 学生能够积极与他人合作，分享自己的观点和发现，培养团队合作精神和集体荣誉感。 教学重点： 1. 理解蒸发的概念及蒸发过程中吸热的原理。 2. 掌握影响蒸发速度的因素，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。 教学难点： 1. 设计并实施探究影响蒸发速度因素的实验，准确记录和分析实验数据。 2. 运用科学语言、记录表等方式整理并呈现探究结果，培养科学思维和表达能力。 教学准备： 教师准备：课件、湿布、烧杯、温度计、温水、玻璃片、滴管、秒表等。 学生准备：《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议： 课时安排：建议安排1课时。 （一）创设情境，提出问题 1. 教师通过展示晾晒衣服和地上积水消失的图片，引导学生思考这些现象背后的科学原理。 2. 教师提出问题：“衣服和路面上的水到哪里去了呢？”引导学生展开讨论，激发探究兴趣。 （二）探究发现，形成新知 1.观察水到哪里去了 （1）教师引导学生思考路面上的雨水和衣服上的水是否都渗入了地下或飞到了空中。 （2）学生提出假设：路面上的雨水和衣服上的水可能变成了水蒸气。 （3）教师指导学生进行黑板上的实验，观察水字的变化，并引导学生思考这种变化是在什么条件下发生的。 （4）学生汇报观察结果，教师总结蒸发的概念。 2.观察温度计示数的变化 （1）教师引导学生用手指蘸取温水感受温度变化，并提出问题：“为什么会有这样的感觉呢？” （2）教师介绍实验方法，指导学生进行温度计实验，观察两支温度计示数的变化。 （3）学生分组进行实验，记录实验现象和结果。 （4）学生汇报实验结果，讨论温度计的示数变化说明了什么。 （5）教师总结水蒸发过程中吸收周围热量的原理。 （三）实践应用，拓展延伸 1.探究水蒸发的快慢与什么有关 （1）教师提出问题：“水蒸发的快慢与什么有关？”引导学生思考并提出假设。 （2）学生分组设计实验方案，记录在《科学学生活动手册》中。 （3）教师指导学生进行实验，观察实验现象并记录结果。 （4）学生汇报实验结果，讨论得出实验结论。 （5）教师总结影响蒸发速度的因素。 2.应用知识，解释现象 （1）教师出示教材中的图片，引导学生讨论为什么洒水后会感觉凉快以及为什么在树林里会感到凉快。 （2）学生汇报讨论结果，教师总结水蒸发吸热在生活中的应用。 通过以上教学设计，旨在让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展，提升科学探究能力和科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$