23*梅兰芳蓄须 第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《梅兰芳蓄须》(共1课时)教学设计 一、教材分析 课文讲述了抗日战争时期,为了躲避日本人的纠缠,梅兰芳藏身租界,深居简出,不再演戏;为了拒绝给日本人演戏,他蓄须明志;因无经济来源,不惜卖房度日,甚至胃着生命危险打伤寒预防针装病,险丢性命,直到抗日战争胜利,他才剃掉胡须,重新登台演戏,课文选取了多个事例,层层推进,在困难的升级和危险的加剧中.梅兰芳的民族气节也愈加凸显。 本文是略读课文,教学时可以借助学习提示,引导学生提取相关信息,并通过将儿件事的主要内容连起来的方式把握课文大意、其中,把梅兰芳拒绝为日本人演出的三个事例有序、自然地衔接起来概括文章主要内容,是学生学习的难点。教学时,教师可以在学生借助图表尝试说主要内容的基础上进行点拨指导,提示可以加上一些适当的词语,使语意更加自然、连贯。在大致了解内容后,围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习,通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式,体会梅兰芳的民族气节和爱国精神、在学生感悟的基础上,教师可以借“梅兰芳”这个艺名,在文化传承上做适度拓展,引导学生进一步感受梅兰芳的民供气节以及梅、兰的象征意义。 二、教学目标 (一)通过自主识字,认识“蓄”“迫”等11个生字,读准多音字“宁”“要”。 (二)能说清梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 (三)通过批注阅读,体会梅兰芳的民族气节和爱国精神。 三、教学准备 (一)教师准备:多媒体课件,小组合作学习工作纸,学习资料卡。 (二)学生准备:搜集有关梅兰芳的资料: 四、教学重难点: (一)认读生字,理解课文,体会文中重点词句及其含义。 (二)能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 五、教学过程 (一)课前交流,初识梅兰芳 1.学生交流对梅兰芳的了解,教师随机补充。 预设一:原名澜,又名鹤鸣,梅兰芳是他的艺名。 预设二:因为京剧唱得极好,所以被誉为京剧大师。 预设三:生活中的梅兰芳是男的,而舞台七扮演的却是具角。(了解“旦角”的意思,欣赏《贵妃醉酒》视频片段) 预设四:代表作有《贵妃醉酒》《霸王别姬》。 2.了解“蓄须”,在舞台上唱旦角,为了演出的需要,梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中,有几年却是留着胡须的。留着胡须就是课题中的-蓄须。 3.过渡、那梅兰芳为什么要蓄须呢?中间又发生了怎样的故事?我们一起走进课文。 (二)学习字词,把握主要内容 1.检查词语。 租界 纠维 骚扰 拒绝 签订 宁可 (1)指名读,齐读。 (2)关注“宁”的读音。(“宁”是个多音字,在这里读n ng,还可以组词-“宁愿”。这些词语都用来形容态度非常坚决) (3)朗读词语所在的句子。 他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下竖台演出。 2.出示学习任务。课文写了与梅兰芳蓄须有关的哪些内容呢?先来看学习提示的第一个要求。 在京剧舞台上,悔兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等剧目享誉世界。默读课文,说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料,深入了解这位京剧大师。 3.指导完成《作业本》第三题。 根据课文内容填空,并说一说课文的主要内容。 (1)引导学生观察第二个空格,发现对应的段落以及填写的方法:“蓄须明志”是梅兰芳拒绝为日本人演戏的办法,“没有经济来源,卖房度日”是他遇到的困难 (2)学生自主完成练习。 (3)反馈交流,随机指导。 预设一:信息提取不完整、如,遗漏“藏身租界”或“深居简出”,提醒信息提取要完整,联系上下文理解“深居简出”。 预设二:情节冗杂,抓主要信息,如“军医检查”。 预设三:根据学生表述的不同、进行比较,如“打伤寒预防针,差点丢了性余”与“设法打伤寒预防针,差点丢了性命”,用上“设法”就更能表现梅兰芳为拒绝演出想尽了办法.表意更确切。 (4)学生根据交流,修改学习单、 4.了解课文的主要内容。 (1)借助图表申连主要内容。 引导:我们学习了把几件事连起来说说课文主要内容的方法,请大家借助图表.连起来说说课文的主要内容。 (2)指名说,随机点拨。(可以用上连接词,使表意更清楚,衔接更自然) (3)同桌互相练习,说一说课文的主要内容。 (三)借助批注,感受梅兰芳民族气节 1.学习第三、四自然段。 (1)提出学习任务。 梅兰芳用什么办法拒绝为日本人演戏,其中又经历了哪些危险和困难?默读第三、四自然段,在你深有感触的地方作批注、可以用上第六单元学到的方法,先圈画关键词句,再在旁边写上批语。 (2)交流反馈,指名上台投影课本中的批注。 ①预设一:遭到日本司令官的逼迫和多次骚优。 引导、日本司令官可能会怎么逼迫?面对通迫,梅兰芳有动摇拒绝演出的意志吗?(随机引入孟子所说的“威武不能屈”) ②预设二:蓄须明志。 A.随机引导: