10 彩虹（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

10 彩虹 教学目标 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重点 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 教学难点 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，体会关心家人的美好情感。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。 2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入，揭示课题 1. 利用儿歌和彩虹图引导学生学习。 教师出示儿歌和彩虹图，带领学生拍手读儿歌，同时观察彩虹图，激发学生对彩虹的兴趣。 2. 揭示并板书课题。 教师揭示今天的课题是“彩虹”，并在黑板上板书“彩虹”。 3. 帮助学生识记“虹”字。 正音：教师指出“虹”的正确读音是“hónɡ”，并强调这是后鼻音。 记形：教师使用“加一加、换一换”的方法帮助学生记忆“虹”的字形。 字理解释：教师讲述“虹”为什么是虫字旁的历史和文化背景。解释古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后会下来喝水，因此古文中有“虹饮于河”的说法，描绘了大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水的场景。古人造字时，因此用“虫”作为偏旁。 1. 跟随教师一起拍手读儿歌，观察彩虹图。 学生在教师的带领下，通过拍手和观察彩虹图，增加对彩虹的认识和兴趣。 2. 观察并记住板书的课题“彩虹”。 学生注视黑板上的课题，记住今天学习的关键词“彩虹”。 3. 学习并记忆“虹”字。 正音：学生跟读“虹”字，注意发音为后鼻音“hónɡ”。 记形：学生尝试使用“加一加、换一换”的方法来记忆“虹”的字形。 理解字理：学生聆听教师关于“虹”字虫字旁的解释，了解其背后的文化含义，帮助记忆字形。 二、初读课文，识字写字 1. 提出初读要求。 要求学生边读边圈出文中的生字，并借助拼音多读几遍。 指导学生给每个自然段标上序号。 强调要把句子读通顺，对于难读的长句子要多读几遍，并鼓励同桌间互相练习读，比较读法是否相同。 2. 使用生字卡片进行教学。 出示生字卡片，组织学生开火车认读，以增加趣味性和参与性。 3. 指导小组合作学习生字。 出示字词卡片，指名认读，纠正字音，帮助学生识记生字。 介绍多种识记字形的方法，如辨识偏旁、归类、借助字的特点、做动作和比较等，以加深学生对生字的理解和记忆。 4. 指导书写。 出示用田字格展示的会写字，指名认读、领读，并引导学生观察字形、间架结构及笔画。 讲解书写要点，包括各个字的关键笔画和结构特点。 指导学生描红、临摹，并在过程中巡视指导，发现问题及时纠正。 组织同桌交换书写作品，相互评价，并根据评价再次练习书写。 鼓励学生自主用会写字和熟字组成常用词，进行读写练习。 1. 根据教师提出的初读要求，边读边标记生字，并练习读通顺句子。 认真阅读文本，圈出生字，并借助拼音多读几遍。 为每个自然段标上序号，确保阅读的条理性和顺序性。 遇到难读的长句子，多读几遍，与同桌互相练习并比较读法。 2. 参与“开火车”认读生字的活动。 积极响应教师的生字卡片教学，争取机会认读生字。 3. 在小组内合作学习生字。 交流各自的识字方法，互相学习和帮助。 通过教师的指导和字词卡片的学习，提高对生字的认识和记忆能力。 4. 在教师的指导下学习书写会写字。 认真观察字形、结构和笔画，根据教师的讲解掌握书写要点。 通过描红、临摹等方式练习书写，接受教师的巡视指导和及时纠正。 与同桌交换书写作品，进行互评，并根据反馈进行改进。 自主组合会写字和熟字，进行读写练习，加深记忆和应用能力。 三、再读课文，整体感知 1. 播放课文朗读音频，并指导学生思考。 教师播放朗读音频，让学生边听边思考哪些句子是描写彩虹的。 2. 组织学生交流汇报。 引导观察插图： 教师引导学生观看第一幅插图，并出示相关句子“雨停了，天上有一座美丽的桥”。 理解比喻： 教师帮助学生通过看图和朗读，明白文中“一座美丽的桥”是对“彩虹”的比喻，强调这种描述方式生动形象。 3. 指导学生齐读。 教师注意指导