6.4 实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《6.4实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》 一、教材分析 二氧化碳是继学习氧气后，要求学生全面、系统认识掌握的重要气体。它是培养学生在实验室制取某种气体时如何进行药品的选择、发生装置的选择、收集装置的选择、检验与验满方法等思路的最佳素材。学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的制取和性质，为学生今后学习元素化合物知识打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点。 二、学情分析 二氧化碳的实验室制取与性质验证，是九年级学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过实验，让亲身体验科学探究过程，能帮助学生掌握科学探究方法，更好地培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性实验试题打下坚实的基础，同时可让学生获得更多知识和能力。基于此，本课题的教学具有很大的伸缩性和开放性。 三、设计思路 通过复习二氧化碳的制取，巩固二氧化碳的制取方法，熟悉检验气密性及验满方法，并利用收集的二氧化碳探究其性质。结合演示实验，引导学生猜想如何探究物质之间的反应，再分组进行实验探究，最后通过实验现象得出结论。 四、教学目标 【化学观念】 掌提实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤:加深对二氧化碳性质的认识 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 1.学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。 【科学态度与责任】 课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息； 五、教学重点 二氧化碳的化学性质 六、教学难点 学科思想的形成。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【板书课题】二氧化碳的实验室制取与性质展示学习目标 1.组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体。 2.通过实验进一步学习二氧化碳的性质。 3.进一步了解实验室制取气体的一般思路和方法。 4.通过实验操作，进一步培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象的习惯，发展科学探究能力。 【教师过渡】为了达成上述目标，希望同学们在学习过程中能做到勤于思考、善于对比、认真观察、规范操作、合作探究，掌握方法技能。首先，我们先来探究二氧化碳的实验室制法。 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 【交流讨论】学生自主回忆、思考、对比、归纳，然后展示交流、达成共识。 【问题】能否用碳酸钠代替石灰石（或大理石）？能否用稀硫酸代替稀盐酸？ 【归纳总结】能生成二氧化碳的反应比较多，我们要根据 1.原料易得且价廉 2.操作简单安全、易实现 3.反应速度要适中 4.环保 5.收集气体是否纯净等综合考虑。 教师启发让学生写出化学方程式。 展示分享：让每一小组的学生展示自己的设计方案，并让各小组间交流评价各自装置的优缺点反思本组设计的缺陷，最后选出最佳设计，并由设计者发言与大家共同分享设计成果，使同学们彼此间互通有无，激发共鸣，共同提升。刚才我提到主线，悬疑和温故体现的是提问和分问，体验这个环节则体现进行实验、分析得出结论。 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 反应条件和反应物的状态决定了发生装置的选择；气体的水溶性和密度决定了收集装置的选择 【多媒体展示】制取装置图活动三：制取CO2实验步骤 【问题】实验室制取氧气的步骤主要有哪些？制取二氧化碳的步骤该怎么设计呢？ 【交流讨论】学生自主回忆、思考、对比、归纳，然后展示交流、达成共识。 【归纳总结】连-检-装-收-验（满）-放探究CO2的性质 【问题】CO2化学性质有哪些？如何设计实验证明？ 【温馨提示】学生自主回忆、思考、总结归纳、设计实验方案，组内讨论，对比找出你们小组认为最理想的方案然后与大家分享。 【交流讨论】学生自主回忆、思考、总结归纳、设计实验方案 观看演示实验小组讨论小组代表回答：紫色石蕊试液变红；干燥的紫色石蕊试纸条无明显变化。产生这种现象的物质可能是水，还可能是二氧化碳，还可能是二氧化碳和水反应生成的二氧化碳。 因为紫色石蕊试液中本身含有水，所以对石蕊试液颜色无影响；干燥的石蕊纸条无明显变化所以不是二氧化碳，所以应该是碳酸是紫色石蕊试液变色。 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 选取了与这节课有关