17 跳水 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

- - 教学内容 统编版小学语文五年级下册：《17.跳水》 教学目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。 2．默读课文，能按事情的起因、经过、结果讲讲这个故事。 3．抓住关键句子了解事情进展，体会这些句子在推动情节发展中的作用。 4．理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；引导学生遇事时应该想想后果，不要一时冲动。 教学重点 1.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上和最后得救的过程，了解事情是如何一步步向前推进的。 2．抓住孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 教学难点 学习船长在危急关头果断处理问题的方法；引导学生遇事时应该想想后果，不要一时冲动。 教学准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，了解事情的起因、发展、高潮和结局；搜集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 课前助学 1.熟读课文，圈画生字词。 2.了解列夫托尔斯泰。 第一课时 教学目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。 2．默读课文。能按事情的起因、经过、结果讲讲这个故事。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、视频导入，揭示课题(用时：4分钟) 1.观赏视频，产生作为中国人的骄傲和自豪感。 2．思考并回答老师提出的问题。作者是列夫·托尔斯泰，他一生中写了很多部作品，如，《战争与和平》《复活》等。 3．齐读课题，质疑：谁跳水？为什么跳水？ 1.课件出示：在奥运会的赛场上，我国的体育健儿在跳水项目中的视频。(板书：跳水) 　　教师出示视频时要重点突出我国在跳水项目中取得的优异成绩，强调我们欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。 　　 教师在识字教学中要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。 　　 教师要从故事的四个基本要素(时间、地点、人物、事件)入手组织学生开展阅读，学习按时间顺序梳理故事情节，让学生在头脑中对故事有一个完整的认识。 要指导学生通过自读、同伴合作读的形式，把人物对话读正确、读流利，读出不同的语速，在读中理清故事情节，也为第二课时分角色朗读和详细复述打好基础。 教师要发挥学生的识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。 要引导学生用恰当的语气朗读课文，表现自己对故事中人物的理解。 二、初读课文，集中识字(用时：10分钟) 1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。 2．读准生字，识记字形。 (1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。重点读准“肆、桅、龇、瞄”的音。 (2)小组讨论识字方法。 (3)利用构字特点识记“鸥”“肆”和“钩”；利用偏旁特点识记“艘”“航”“舱”等。 3．正确读词语，理解词语的意思。 (1)逐行认读词语，相互纠正字音。 (2)演示“瞄、咧”的动作，说说“瞄准、咧嘴”的意思。 4．自由读、指名读、齐读句段，互相正音。 2．《跳水》是谁写的？你还知道关于作者的哪些情况？引导学生交流课前搜集的相关资料。 三、理清思路，简要复述(用时：14分钟) 1.浏览课文，找出故事的时间、地点、人物。 2．自读课文，读正确、读流利，读出紧迫感。 3．理清角色的出场顺序，分清角色与角色之间发生的故事情节。(水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。) 4．组内分别朗读课文，评价朗读情况。 5．按角色的出场顺序简要复述故事。 3．看了课题，你想知道些什么？ 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2．仔细观察这几个字的书写动漫，记住笔顺和字形。 3．仔细观察生字的间架结构。 4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。 5．从结构、笔画互评，针对老师的建议进行修改。 1.引导学生自由朗读课文，巩固课前预习成果。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。 2．主动将课文正确、流利、有感情地读给家人听，试着读出当时情况的紧急。 2．检查生字的认读、识记情况：