15.自相矛盾教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

- - 教学内容 统编版小学语文五年级下册：《15.自相矛盾》 教学目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 4.理解寓言故事的内容，知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学难点 1.理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 2.通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。 教学准备 课件 课时安排 2 课前助学 1.了解寓言故事。 2.结合注释，查阅古代汉语词典，理解不明白的词。 第一课时 教学目标 1.了解寓言故事。 2.结合注释，查阅古代汉语词典，理解不明白的词。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、成语引入，激发兴趣（用时：5分钟) 1.在教师的指导下学习。 (1)开火车朗读词语。 (2)观察成语的特点，在教师指导下汇报。 2．回顾寓言故事短小、寓意深刻的特点。 3．读课题。读准“矛”和“盾”的字音。 1.出示出自寓言故事的成语： 掩耳盗铃　揠苗助长 守株待兔 画蛇添足 亡羊补牢　刻舟求剑 (1)指名让学生朗读。 (2)引导学生观察成语的特点。 2．引导学生回顾：寓言故事有什么特点？ 3．揭题，板书课题。引导学生齐读课题。 学生观察成语时教师要给予充分的时间观察、发现。 “夫”是多音字，要提醒学生注意，在本课“夫”没有具体意义，放在句首，表示将发议论。 鼓励学生用多种方法识记生字。 书写时注意培养学生良好的书写习惯。 　文言文学习的第一个困难就是读，教学中要把“读”放在第一位，引导学生多种形式朗读，为理解内容做好铺垫 二、初读古文，学习字词(用时：18分钟) 1.按照要求学习。 (1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。 (2)在教师的指导下初步感知课文主要讲了一件什么事。 2．小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用减一减的方法记忆“吾、弗”；运用数笔画法记忆“夫”。 3．互读，纠正字音。掌握“夫”的两个不同读音和“吾”的发音。 1.出示学习要求，指导学生学习文言文。 (1)读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。 (2)想一想，课文写了一个什么故事。想好后先和同桌说一说。 2．出示生字词卡，检查字词掌握情况，相机正音。 3．引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。 三、指导书写，培养习惯(用时：7分钟) 1.开火车朗读生字并组词。 2．观察发现：“誉”字上面的“兴”最后两笔是撇和捺，要写得舒展；“吾”字下面“口”的竖向笔画要向内收。 3．规范、正确地书写“誉、吾”，注意书写要点。 1.出示“矛、盾、誉、吾”的生字卡片。 2．重点指导学生观察生字“誉、吾”，看看这两个字有什么特点。 3．范写生字“誉” “吾”。 四、朗读古文，读准读顺(用时：10分钟) 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.仔细观察“策”“荐” 的书写演示，记住笔顺和字形。 3．仔细观察生字的间架结构。 4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。 5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。 1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通. 2．指名让学生尝试朗读。句子。 第二课时 教学目标 1.理解寓言故事的内容，知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事，感悟寓言故事的深刻寓意。 2.通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。  教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟) 1.齐读课题。 2．开火车认读生字词。 3．在听写本上规范书写生字。 4．自由读、分组读、赛读、齐读。 1.直接导入，揭示课题。 2．出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。 3．听写生字。 4．引导学生多种形式朗读课文。 1.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。 2．调动学生多种形式读书的兴趣。 3.学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。 4．学生在小组内学习时教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。 5．学生