17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册 统编版

授课课题：17 我变成了一棵树 授课课型： 新授课 教材分析：《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了“我“因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上 最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。 学情分析：本文是一篇想象大胆的叙述性作品，讲述的故事大胆奇妙，语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。对于三年级学生来说，容易激发他们对想象世界的向往。另外三年级学生已经具备自主识字写字的能力，已经学会默读，能通过略读粗知文章大意。但是他们的习作正处于起步阶段，应引导学生清楚表达自己的想象，在交流中感受想象的奇妙。 教学目标及说明 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 说明： 《语文课程标准》第二学段的识字与写字、阅读与表达有以下目标要求： 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意。 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 教学重点 感受故事的神奇有趣，能大胆交流自己觉得神奇有趣的内容。 教学难点 大胆想象自己也会变,变了以后会发生什么奇妙的事。 教学问题及说明： 本篇文章的重难点在于让学生在学习过程中感受奇妙的想象，学会奇妙的想象，最后能够把自己想象的故事写下来，分享给同学。 教学准备： 学生：课前预习 老师：多媒体课件 课时安排：2课时 教学流程： 第二课时 一、创设情境，质疑导入 导入：播放孙悟空变化的视频。提问：如果有一天，你也拥有孙悟空的72变，你最想变成什么呢？（学生交流）同学们的想法真多呀！但有个小朋友却变成了一棵树，这是为什么呢？让我们跟随顾鹰，去文中寻找答案吧！ 板书课题：我变成了一棵树。 学生齐读课题。 【设计理念】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。 过渡：咱们已经学习了本课的字词，现在我们一起回顾一下，哪位同学能带着大家读一读呢？ 2、 温故知新，蓄力想象 师生活动： 1. 教师出示词语： 希望　痒痒　鳄鱼 丁零　香肠　陈醋 秘密　继续　狐狸　巧克力 形状 2.学生多形式读词语，并点评。 3.如果想要又快又好的记住这些词语，同学们有什么小窍门吗？（学生交流识字方法） 教师补充： 我们可以通过创编儿歌，结合图片，识记区分形近字。 杨树魔法师，手法不寻常。 换成土字旁，建成大广场。 换成提手旁，彩旗迎风扬。 换成申字旁，人人心欢畅。 加上三点水，做成鲜鱼汤。 变回月字旁，助人好心肠。 4. 自由读课文，想一想：“我”为什么要变成一棵树？ ①学生朗读第1～4自然段，然后交流分享。 ②教师抓住提示语进行朗读指导。 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 教师小结：作者在想象时，先写自己内心想变什么，接着写身体发生了奇妙的反应，“变身”就完成了。 ③学着作者这种“变身”的方法，想象变身，用下面句式说一说。“我真希望变成_____，我心里想着，___________。呀，我真的变成了______！” 【设计理念】通过复习词语，帮助学生巩固对词语的掌握，回顾课文，使学生的思维有个顺利过渡的过程，从而快速地把学生带入课文。 过渡语：英英在树下玩的时候不想吃饭，所以变成了一棵树。她变成了一棵树后又有哪些有意思的事情呢？请同学们默读课文，用横线在文中画出来。 三、细读课文，品味想象 问题一：默读课文，你觉得哪些想象最有意思，用笔在文中画出来。 师生活动： 1.学生默读课文，用“    ”画出有意思的语句并说明理由，同桌间相互探讨。 2.全班交流。教师根据学生的交流情况，相机出示相关句段。 预设：（1）长满鸟窝 “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……” ①这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（各种形状、会跳舞）（板书：大胆想） ②那还会有其他什么形状的鸟窝呢？（梯形、五角星……） 省略号的使用