《体积和体积单位》（说课课件）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

人教版小学数学五年级下册第三单元第4课时 体积和体积单位 目录/CONTENTS 小数的性质 01 说学生 03 说板书设计 05 说教材 02 说教法与学法 04 说教学过程 06 1、说课内容 《体积和体积单位》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第4课时内容。 2、地位与作用 本节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位。教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念；之后通过观察两个用不同个数的小正方体搭成的长方体，判断哪个长方体体积大的活动，认识统一计量标准的必要性；再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念；最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。“问题讨论”设计目的是认识三种计量单位之间的联系和区别。 说教材 对学生来说，体积和体积单位是全新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。而这部分内容，又为以后计算长方体和正方体的体积打基础的。因此，对于体积单位的认识，要通过联系生活实际，对不同的物体建立深刻印象，丰富学生的数学体验，提高学生的应用能力。 说学生 1 2 共计两节课 教学目标 理解体积的意义，认识常用的体积单位。 借助实验和实物模型，采用语言描述、举例等多种方式，形成清晰的表象，发展空间观念。 重点：理解体积的意义。 难点：建立1立方米、1立方分米和1立方厘米的表象。 教学重难点 教法： 本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手 操作，比一比、量一量、做一做。 学法： 要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 多媒体课件，课件、棱长为1dm和棱长为1cm的正方体（单位体积模型）各一个 8 教学过程 创设情境 引入新课 猜想探究 得出结论 实践应用 巩固强化 课堂小结 9 一、新课导入 说一说：乌鸦是怎样喝到水的？ 二、探究新知 实验观察 1.准备两个同样大小的空杯子，将其中一杯装满水； 2.取一块小石头放进空杯子里，将第一杯中的水倒 进这个杯子里； 3.换一块大一点的石头再试一试。 你发现了什么？ 石头占了一部分空间，水就剩下了。 石头越大，剩下的水就越多。 物体所占空间的大小叫作物体的体积。 下面的洗衣机、电饭锅和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？ 体积最大 体积最小 怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？ 想一想：计量长度有统一的长度单位，计量面积有统一的面积单位，计量体积是不是也应该有统一的体积单位呢？ 认识体积单位 计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm³、dm³和m³。 棱长1cm的正方体，体积是1cm³。 手指尖的体积大约是1cm³。 棱长1dm的正方体，体积是1dm³。 粉笔盒的体积接近于1dm³。 棱长1cm的正方体，体积是1m³。 用3根1m长的木条可围出1m³的空间。 三、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢? 四、布置作业 1、完成教材的练习 2、设置梯度练习，分层作业 体积和体积单位 板书设计 计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm³、dm³和m³。 谢谢指导 汇报人姓名 $$