3.1分子和原子教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《3.1分子和原子》 一、教材分析 《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 二、学情分析 1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫 2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。 3、学生学习的困难主要在于:已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。比如:通过课前与学生的交流，了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有:粒子的大小是可以变化的 三、设计思路 本课题是学生从宏观物质世界走进微观世界的开端，通过本课题的教学，教师应该帮助学生： （1）建构化学核心观念之“微粒观” （2）学会运用类比、探究、模型等重要化学学科方法解决问题 （3）建立分子、原子两个基本的微粒观概念。 （4）认识科学技术的发展是人类进步的阶梯。 四、教学目标 【化学观念】 1.认识物质的微观微粒分子、原子 2.掌握分子和原子的性质。 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1.根据生活实际讨论微观粒子分子的性质。 2.运用化学知识解释一些生活实际问题，激发学生的学习兴趣。 【科学态度与责任】 保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 五、教学重点 从微观认识物质世界 六、教学难点 用分子（原子）性质解释生活实际现象。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 由王安石的诗《梅花》：让学生思考诗人遥知不是雪的原因，为有暗香来。 1.由古诗引入化学的学习。再到生活中的现象 2.湿衣服为什么经太阳晒后会变干？ 3.糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？引发学生思考，导入新课 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 [提问]我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？ [讲解]用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然很小但有一定的质量和体积。 [板书]1、分子体积和质量都很小。[启发思考]回到开始的几个问题， 1、诗人从远处就闻到梅花香味， 2、湿的衣服晾干。 3、糖放在水中消失，水却变甜。也写说明了分子的什么性质？ [学生归纳]得出第二个性质 分子式不断运动的。 [启发思考]分子运动受哪些因素的影响[演示实验]学生归纳：温度越高分子运动速度越快。[探究活动] [操作]1、在试管中加入蒸镏水，再加入酚酞试液 [现象]溶液仍为无色 [操作]2、在试管中加入浓氨水，再加入酚酞试液[现象]溶液变为红色 [操作]3、将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察。[现象]烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。 [板书]2分子在做不停的运动。处于永恒的运动中，温度越高，运动的速度越快。 自学质疑：自学教材第48页至第49页，时间：3分钟 1、构成物质的微观粒子有哪些？ 2、分子（原子）的性质有哪些？ 从视频可以得知，分子和原子是真实存在的，并且图片说明了现在的科学技术已经可以操纵分子移动原子了 分组讨论 分子之间有间隔。 [解释]（1）为什么物质存在固、液、气三种状态？（2）为什么物质都有热胀冷缩的现象？（3）夏天自行车的气为什么不能打得太足？ （4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？ [出示问题]引导学生思考，得出分子的第四个性质 [板书]4同种物质的分子性质相同。 [课堂小结]本节课主要学习了构成物质的基本粒子（分子）的有关知识。知道了物质的微粒性和微粒的基本性质，并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。 学生分组讨论，以水分子为例，由液态变为气态，学生代表原子，要求学生上台边解说边展示：温度改变，水分子间的间隔发生改变，分子本身不会发生改变。 让学生通过小