第19课《一棵小桃树》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《一棵小桃树》教学设计 教学目标 1、熟读课文，理清文章写作思路，把握小桃树的成长过程。 2、赏析描写小桃树的词句，体会作者对小桃树的思想情感。 3、比对“我”和小桃树的经历，学习托物言志的写作手法。 教学重难点。 1、把握小桃树的成长过程。 2、赏析描写小桃树的词句，体会作者对小桃树的思想情感。 教学过程 （一）导入新课        每到阳春，春和景明之时，韶关市很多人都去拾贝湖赏桃花。你们去看过吗？好看吗？（把问题抛给学生，让学生自由回答，老师根据情况引导）。        在世人眼里，一般来说艳丽的桃花，是春的象征。但是，在当代作家贾平凹的笔下桃花（桃树）又是什么的象征呢？寄予了他怎样的情感呢？这节课我们就一起来学习他的散文《一棵小桃树》。 （二）简介作者 1、贾平凹：当代著名作家，生于1952年，1967年初中毕业后在家务农。1972年至1975年在西北大学中文系学习。毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。1980年，调入《长安》文学社，任编辑。他创作的作品有《浮躁》、《废都》、《秦腔》等。 2、与课文有关的背景资料（此处只需了解，不用花过多时间）：        贾平凹小时候完全在农村长大，经历了很多磨难。套牛、砍柴、割草是他日常经常做的事情。他性格比较内向，个子矮、力气小，不是一块出苦力、干活的料，所以也不引人注意。8岁时，还不能很好的计算10以内的加减法。他读书刚读到初二上学期，就赶上了国内政治运动，于是只好回到了家乡。由于父亲被批斗，受牵连，家里一下子经济状况急转直下，贾平凹也体会到了世态炎凉。因为父亲的身份影响，贾平凹想走出农村工作，但是好的机会都轮不到他。1972年，在高考制度恢复前，农村开始组织推荐一批工人、农民去学习，并称其为工农兵学员，贾平凹有幸也成了其中一员。贾平凹来到了西北大学中文系。能上大学，对贾平凹来说是一件做梦都想不到的事，他又感动有卑怯。在贾平凹的散文《我的大学》中，他曾有这样的描述：他是一个没有上过高中的乡下人，学识上的自卑使他敬畏一切人。他悄无声息地坐在阅览室的一角，用一个指头敲老师的家门，默默地听同窗高谈阔论。但是，旁人的议论和嘲笑并没有使他惶恐和消沉。一次，政治考试分数过低，他将试卷贴于床头，让耻辱早晚盯着自己………。 （三）感知课文 1、请同学们自由朗读全文。 （1）注意给不认识的字词注音。 （2）理清本文的写作思路。 （3）概括出小桃树的成长经历。 明确： 第一部分（第1段）：交代我写小桃树的缘由。 第二部分（第2段）：写眼前小桃树的遭遇，抒发自己痛惜之情。 第三部分（第3-8段）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（第9-最后）：回到眼前，照应前文，点明主旨。 （四）品读课文 1、找出小桃树来历的句子并谈谈你对它的理解。       明确：好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。        理解：奶奶疼爱孙子，从集市上买了桃子给我们吃。这棵桃子只是一棵普通的桃子，并不是奶奶所形容的“仙桃”。奶奶之所有这样说，是希望自己的孙儿都能有一个美好的未来，希望他们幸福一生。小孩子自有其单纯可爱之处，并真的照做。可以说，我对生活美好的梦想，是奶奶点燃的。一个“蓄”字，可见我对小桃树寄予的希望。小桃树封存储藏着我的美好希望，它蓄积着力量，是为了等待时机拱土而出，开花结果。 2、默读课文：梳理出小桃树的成长经历并对小桃树进行描写的关键词语进行品析，体会其中的情感。        明确：小桃树的经历：桃核埋在院子角落的土里——拱出嫩芽——长上二尺来高（猥琐、没人理）——又院墙高了（猪拱、被人嫌弃、被我遗忘、奶奶照顾）——(如今）开花（弱小、不见繁、遭大雨、挣扎）——高高的一枝儿上保留一个欲绽的花苞。 （1）将桃核儿埋在院子角落的土里。        明确：“角落”就是小桃树的生长地，很明显这是一个很不好的生长地。 （2）突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。         明确：“拱”字既点出小桃树破土而出的动态，又渲染出一种在受到压迫的环境下迎难而上，蓄势待发的能量。“它长的很委屈”表面指小桃树生长环境不