Unit2 Topic2 I must ask him to give up smoking. Section C 教学设计 -2023-2024学年仁爱科普版八年级英语上册

（宋体 四号） 教学材料 教学设计 课文标题： 科学普及出版社初中英语教材Project English 8上Unit2 Topic2 I must ask him to give up smoking. Section C 单元名称： Unit2 Keeping Healthy. Topic2 I must ask him to give up smoking. 教材版本： 科学普及出版社初中英语教材Project English 授课年级： 八上 指导教师 整体设计思路 本节课是一节阅读课，以“健康饮食”为话题内容。通过组织学生运用拼图式阅读方法读懂一篇妈妈给孩子的饮食做指导的文章，帮助学生树立健康的饮食观念。同时，从妈妈的建议与要求中，不仅引导学生感受妈妈的爱，也引导学生对别人的建议要多思考，培养学生的批判性思维。 教学目标 1.学生能掌握该课新单词、短语、句型，并能强化情态动词的使用； 2.学生能学习通过scanning，jigsaw reading和图表等阅读策略进行阅读, 理解文章并发展学生的小组合作意识。 3.学生能够通过进行观点分享，锻炼其语言组织能力，发展他的语言素养，批判性思维和创新性思维。 教学重难点 1. 引导学生能通过jigsaw reading的小组合作和分享活动，发展学生的集体意识和互助品质。 2. 组织学生进行观点分享，锻炼其语言组织能力和发展其语言素养、批判性思维和创新性思维。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备 Step 1 Warm Up 1.师生问候 2.播放视频： “Kids healthy eating story”. 1.师生问候 2.看视频，并记录视频关于食物的单词。 意图：通过视频，饮食方面的新词,并激发学生的学习动机。 准备：video “ Kids healthy eating story” Step 2 Pre-reading 1.组织学生玩食物分类游戏； 2.组织小组比赛，根据分类写出更多食物类单词； 3. 组织学生小组调查：同学们早中晚三餐分别吃什么。 1.进行食物分类游戏； 2.小组比赛：根据分类写出更多食物类单词； 3.小组调查： 同学们早中晚三餐吃什么。 意图： （1）通过游戏和头脑风暴激活学生已有的相关词汇。 （2） 通过小调查，让学生深化运用单词。 准备：食物分类小游戏 Step 3 While-reading 1. 指导学生根据图片、标题和首尾段获取文章主旨大意； 2. 指导学生开展jigsaw reading，通过完成不同任务并互相分享，理解全文。 3.组织学生讨论：文中四位妈妈的建议，最认可谁的呢？为什么？ 1.（独立完成）根据图片、标题和首尾段快速阅读，获取文章主旨大意； 2.（小组合作）开展jigsaw reading,完成不用任务并互相分享，理解全文。 3. 讨论：文中四位妈妈的建议，最认可谁的呢？为什么？ 意图： （1） 通过scanning等策略阅读，并理解文本内容。 （2） 鼓励学生发表看法，培养其批判性和创新性思维。 （3） jigsaw reading的开展，重在培养学生自主学习与小组互助学习的能力。 准备： Jigsaw reading不同的任务卡。 Step 4 Post-reading 1. 指导学生完成食物金字塔； 2. 引导学生讨论：根据材料，给Danny提出饮食建议； 1.完成食物金字塔； 2.讨论并分享：根据材料，给Danny提出饮食建议。 意图： 通过完成食物金字塔，让学生树立健康的饮食观念。 Step 5 Wrap Up 引导学生通过think-pair-share模式来小结和分享本节课所得。 通过think-pair-share模式来小结和分享本节课所得。 意图：通过该小结模式回顾本课的知识，形成反思性学习。 Step 6 Homework 1.布置作业：: 个人作业菜单【3选2】：（1）用英语调查5个同学的一天三餐的饮食，并记录下来；（2）根据调查写一份简单的英文汇报；（3）读本课文章并通过微信发送给老师。 小组合作作业：设计一份健康饮食的菜单海报，并进行小组展示。 2.让学生做课堂学习评价。 1. 选择作业菜单； 个人作业菜单【3选2】：（1）用英语调查5个同学的一天三餐的饮食，并记录下来；（2）根据调查写一份简单的英文汇报；（3）读本课文章并通过微信发送给老师。 小组合作作业：设计一份健康饮食的菜单海报，并进行小组展示。 2. 完成课堂学习评价表。 意图： （1）设计菜单式作业，为不同程度的学生提供课后作业选择。 （2）设计评价表格，学生通过自评，互评，师评的多元评价方式，检