Lesson 15 Where Do You Live（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Lesson15 Where Do You Live? 教学设计 课例名称 Lesson15 Where Do You Live? 年级 四年级 章节 Unit3 授课教师 董凤娟 1、 单元解析 本单元属于“人与自我”主题范围，涉及“ 生活与学习”及“做人与做事”主题范畴。 本单元围绕“All About Me”这一主题展开，涉及6个语篇，包含4篇对话2篇叙述性语篇和1篇配图故事。它与学生的实际生活密切相关，主要是让学生了解、学习如何表达自己的年龄、生日、身高、家庭住址、出行方式及喜欢做的事情，并引导学生对自己和他人做简单的介绍。 语篇一、二通过Jenny、Steven和Danny间的对话，帮助学生了解如何询问他人的年龄和生日，Mr. Wood为大家测量身高，呈现How old are you? when is your birthday？How tall are you? I’m... meters tall. How tall am I? You’re ... meters tall等语言结构。设计名片，制作名片基础信息。 语篇三帮助学生了解自己的住址，用介词来了解地理位置的远近。 语篇四描述上学方式，根据地理位置的远近来选择出行方式。 语篇五请同学们继续补充自己的名片，添加兴趣爱好，展示自己的喜好。通过图片展示Jenny、Steven、Kim和Danny用I like to...的句型，各自描述了自己的兴趣和爱好。学生初步学习和领会动词单数第三人称的用法。除此之外还要了解字母组合ou,ow,ar和ass在单词中的发音及其规则。 语篇六讲解18课Maddy the Monster以Maddy的口吻来叙述，向大家介绍了Maddy和他的好朋友Anna的基本信息，其中包括住址、年龄、身高、爱好以及去学校的方式等。请同学们分享自己喜欢的朋友，以手偶的方式来介绍自己。下次邀请你来我家玩。 本单元的语篇从不同方面介绍认识自己的内容，单元内各语篇与单元主题相互联系、各语篇之间相互联系，构成子主题群。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言能力，体现语言学习与课程育人的融合。 二、学情分析 1.认知基础： 四年级学生已经学了一年半的英语,具有了一定的语言基础。本单元教学内容贴近学生的生活，其中很多内容在以前已经接触过，学生对本单元话题较为熟悉，符合学生生活中认知基础。 2.心理特点： 四年级学生是从具体形象思维向辩证逻辑思维发展的转折期，知识增长速度明显加快，可以进行稍微复杂的分析，他们敢于张口，乐于尝试，愿意参与真实、与自己实际生活密切相关，且可以体验的课堂活动。 3.存在问题： 这个阶段的学生注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇的事物所吸引。学生综合语言运用能力水平不高，在表达自己真实想法时可能存在障碍，此外学生的学习水平存在差异，不同类型学生群体在教学中需要得到关注。 综合以上学情，根据本单元的内容，教师在设计教学活动时，创设情境，营造氛围，尽快把学生带入情境后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深人，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。 三、语篇研读 What: 本课语篇是在前两课的基础上继续学习如何提问及回答自己和他人住在哪里，具体的家庭住址。内容贴近实际生活，语言丰富，便于交际。 Why: 本课安排的学习活动都是密切围绕学生生活进行的，同看听、说、读、看一系列活动引导学生关注自己的和他人的信息，培养学生敢于开口、乐于用英语说话的能力，同时也让学生意识到会介绍自己，会看地图的重要性，培养学生善于交际，帮助他人的品质，具有家国情怀的归属感。 How: 该语篇是日常简单对话，涉及介绍自己和询问他人住在哪里，使用的核心词汇如live, address, house. 核心句型Where do you live? I live in a house beside the park. What’s your address? My address is 135 Ninth Street.等围绕单元主题之一——家庭住址展开，学生在表达介绍自己和询问他人住址时各环节之间紧密关联。 四、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中关于家庭住址的表述，从语篇中获得与主题相关的文化知识；（学习理解） 2、在教师的帮助下，分角色表演对话，内化语言知识和文化知识加强对文本的理解；（应用实践） 3、通过地图引导，评价给别人找回家的路；通过地图引导，在小组内创编对话，介绍自己的家庭住址；结合已学个人信息