22文言文二则《书戴嵩画牛 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　 3.领悟文中所讲的道理，并用自己的话讲故事。 教学重难点： 领悟文中所讲的道理，并用自己的话讲故事。　 教学过程： 一、欣赏《斗牛图》，揭示课题 　　 1.教师：（名画欣赏）同学们，这节课，我们先来欣赏一幅名家画作，感受艺术的魅力。这幅画名为《斗牛图》，同学们请看，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。一牛想逃，另一头牛却穷追不舍，低头用牛角猛抵前牛的后腿。此图是水墨画的风格，以浓墨描绘牛蹄、牛角，牛的眼目、鬃毛，传神生动地画出斗牛的肌肉张力，牛斗时的气势。牛的野性和凶顽，尽显笔端。此画作现藏于台北故宫博物院。 问：你们知道这幅画是谁的画作吗？（预设：戴嵩）那请你来给大家介绍介绍戴嵩吧。（出示戴嵩简介） 其实关于这幅《斗牛图》还有一个有趣的故事呢。（ppt出示课题）请同学们跟老师一起写一写课题。（板书课题。）齐读课题。 　　 2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢? （“书“是书写的意思）【PPT】出示（书写，记录）那么，这个《书戴嵩画牛》课题合起来的意思是？（写戴嵩画牛的故事）这篇文章其实是苏轼在自己收藏的《斗牛图》上所写的题跋。你们知道题跋吗？（ppt出示文体链接：题跋）（教师简介题跋）其实我们在三年级时已经接触过苏轼所写的题跋。（出示《惠崇春江晚景》）这是苏轼写在惠崇和尚画作上的一首诗，也是题跋。接下来我们就走近课文去感受这个故事吧。 二、初读--正字音，读通顺 1.读准字音。 师：（【PPT】出示预学单）课前，我们做了一张简单的预学单，【PPT】老师发现，有几个多音字，特别难读。这一行，谁来读（学生读）有没有同学跟他读得不一样（学生读）看来，同学们对前两字的字音好像没有什么问题，第一个读（[chǔ]）处士就是指？（学生回答）是呀，这个四川的处士他姓（杜）人称为（杜处士）。“好书画“（[hào]）意思就是，一起说（喜欢书画）。在预学单上啊（数）这个字，同学们就有不同的意见了，那么结合它的解释，你觉得在这儿应该怎么读？（我觉得应该读四声，因为联系上下文来说，所宝以百数，就是说他所珍藏的画很多）所以你认为应该读四声对不对。有没有同学有不同的意见，（应该读三声，这句话我认为他的意思应该是他珍藏的书画得用一百以百的数了）两位同学有不同的意见了，其实啊，要读好这个字，关键我们还要理解”以“的意思(PPT出示以含义)。现在看一看，应该怎么读，一起说。（三声数）【PPT五角星】那么这里所宝以百数的意思就是说（意思就是他家里珍藏的宝贝有非常多，可以用百来计数）谁能够完整的来读一读这个句子（学生读此句）非常好，一起读，来（学生齐读此句） 很好，第二行，【PPT】（一日曝书画）【PPT拼音】曝的意思就是（晒）那么，古人为什么时常拿出书画来晒一晒啊？（因为书画如果都放在柜子里，而且是在潮湿的情况下，书画就会发霉，就会毁了这些书画）是啊，原来晒书画是古人珍藏和保护书画的一种（办法）欸，方法。 2.读通顺。 师：好，多音字我们都会读了。【PPT】现在请同学们借助注音，打开书本，自由地读一读。注意，读准字音（学生自由朗读全文）。同学们，我们来尝试分角色读一读，男生读蓝色字体，女生读绿色字体，红色字体全班一起来。 三、再读--懂文意 　　 1.理人物关系 刚才啊，我们读了这么多遍，故事当中啊，实际上，涉及到了两个人物，他们分别是一起说（杜处士、牧童）（板书：杜处士、牧童）其中啊，还有一幅画，这幅画的名字叫做（斗牛图）（板书：《牛》）那么，这两个人，围绕着斗牛图，到底发生了怎样的故事呢？ 2.默读，读懂文意。 请同学们默读课文（出示PPT）借助注释，联系上下文，理解文章的意思。不理解的词句用“？”标出,同桌交流讨论。开始。声音渐渐轻下来了，我知道同学们都已经讨论好了。【PPT】这部分谁来说一说。（学生翻译第一段）这位同学说的这部分【PPT】主要讲了什么（主要介绍的是故事背景，为后面的故事做了铺垫）对，那主要讲了杜处士什么呢？（主要讲了杜处士非常喜欢斗牛图这幅图）是的，很简练，杜处士十分喜爱斗牛图。锦囊就是？玉轴就是？（出示PPT）接着说故事（【PPT】出示第二段）那这部分又讲的什么呢？（这部分讲的是牧童认为这幅画画错了）是的。所以杜处士对这幅画，十分？（学生：爱）（板书：爱）牧童看见这幅画却拊掌？（大笑）（板书：笑）他认为他画错了。 好，最后一句，谁来说？【PPT】（学生解释）是呀，那最后这一句话主要讲了什么？（主要讲了这个故事告诉了我们什么道理）是的，苏轼讲了这个道理，并且他认为这个道理是不可（改变的）。谁来连起来说一说这则文言文的意思。（学生说文意）说的绘声绘色。 四、趣读--入情境 1.趣读，感受